在我们的生活中，处处都存在着化学，只要我们稍稍留意，化学无处不在。老师在讲授新课时，深入浅出、通俗易懂的语言，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。如何从具体形象的事物入手，巧打比方，从而使深奥的道理变得浅显？下面我结合平时教学谈谈自己的一点点看法。
　　一、开启化学之门，让学生感受化学就在我们身边
　　在教授一节新课时，教师就要将学生学习化学新知识的兴趣诱导出来，这样才能使学生想学并愿意学。每讲一个新的知识点都要告诉同学们：周围的世界，是一个物质的世界，这些物质，无时无刻不在变化。例如食物为我们提供营养；化石燃料为我们的生活提供能量；汽车上蓄电池充电和放电为我们人类的出行提供了方便等等，让学生真切地感受到发生的化学变化。通过生动、具体的化学变化现象，逐步形成“化学就在我们身边”的思想。生动的语言、语气，贴近学生生活，能有效地让“生活”进入课堂，让生活情景与课堂融为一体，引领学生从化学的角度去观察生活，分析、解决生活中相关的问题。
　　二、鼓励学生应用所学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力
　　营造一个宽松的交流氛围，能进一步培养学生观察生活、提炼生活的能力，从而增强学生应用化学知识解决生活中实际问题的能力。比如在学习“氯气”一节中从84消毒液入手，它在预防感冒、杀菌消毒方面应用很广，那么这种试剂又是怎么制备的呢？它为什么可以杀菌消毒呢？在保存和使用过程中有什么注意事项？84消毒液与洁厕灵是否可以混用呢？使学生感受到学习化学不是为了记住一些枯燥的方程式和物质的性质，而是为了应用！让学生在好奇心下带着问题走出课堂走进生活，使学生的思维得以延伸和升华。
　　三、结合生活实际，学习应用化学知识
　　生活本身就是一个巨大的化学课堂，教师应善于捕捉生活素材，让学生感受到化学在日常生活、生产实际中的广泛作用，从而激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性，使他们将所学知识应用于生活实际，解决生活实际问题。例如讲授乙烯的性质时，可以先提问学生：金黄色的香蕉是怎样来的呢？为什么在北方也可以吃到南方又香又甜的香蕉？众所周知，香蕉成熟后有易腐烂的缺点，所以人们不能等到香蕉成熟了之后再采摘，而是在未成熟的情况下就采收，然而生摘下来的香蕉又是怎么成熟的？如果有腐烂的苹果要马上从苹果袋里捡出来扔掉，否则其它的苹果也会很快腐烂，这又是为什么？这样老师就会把学生的兴趣调动起来，接下来可以把学生分几个组进行讨论，让学生畅所欲言各抒己见，最后老师总结并讲授化学原理。
　　总之，让生活走进化学，在生活中探索化学奥秘；让化学走向生活，在化学中感受生活。基于学生的直接经验，紧贴学生的实际生活和社会经验，由学生主动探索，自主实践，有利于学生的知识运用能力、思考实践能力及人文科学素养的培养。在今后的教学中，我将按照新课程理念要求，以关注学生终身发展为出发点，深入钻研教材，让学生真正成为课堂的主人。