近日，笔者拜读了很多学者和老师关于高效课堂的文章，归结起来高效课堂取决于很多因素，如高效备课、高效讲课、高效练习等，但笔者在长期的教学实践中发现，这些环节的顺利开展和落实的前提是高效气场的存在。所谓高效气场就是具有凝聚力、生命力和创造力的课堂教学氛围和教学环境。课堂教学活动的开展首先必须让学生置身于一个良好的课堂教学气氛和环境中，才能保证教学过程各个环节的有效乃至高效运行，进而保证课堂教学的高效性。
　　注重情感交流  师生之间的情感交流主要包括课堂的情感交流和课余的情感交流。课堂情感交流的重要性是毋庸置疑的。师生从教学活动开始的那一刻起到教学活动完全结束，几乎无时无刻不在进行着情感的交流。这一点，太多的专家和学者已经做过非常专业的研究和论著，这里就不再赘述。笔者在这里想强调的是学科教师和学生之间的课余情感交流。一般看来，师生之间的课余情感交流更多的是存在于班主任和学生之间，但笔者认为学科教学要想取得显著成效甚至出类拔萃，就得注重师生的情感交流特别是课余情感交流。课堂的情感交流是面对群体的、短暂的、公开的、缺乏针对性的，而课余的情感交流可以针对个别学生的具体问题具体交流，更加有的放矢，课余交流远离了公众，私下里谈迎合了青少年爱面子的心理。课余主动与学生沟通交流会让学生感受到“被关注”，拉近师生之间的心理距离，增进了解。
　　注重意志培养  政治课本身抽象枯燥，学生一般都不太喜欢。因此，意志力的培养在政治课教学中显得尤为重要。笔者目前执教于南京市的一所三流学校，每年的小高考对于学生来说是头等大事，也是“头疼大事”。究其原因在于这些学生都是基础差、学习习惯差的学困生。针对这种状况，我在小高考复习课中采用了化整为零、各个击破的策略。我在与学生进行充分的情感交流的同时，特别注重意志力的培养。例如，帮助学生制定了“一分钟目标”、“五分钟目标”、“十分钟目标”、“一节课目标”等等，让学生在紧迫感中完成一个个目标，取得理想的学习效果。一开始实施时，只有部分同学响应，但随着时间推移和效果的吸引，越来越多的学生加入了这一行列，班级学习的氛围像烧柴火一样，越烧越旺。每个同学都是拾柴人，又都是受益人，相辅相成，相得益彰。整个班级学习氛围被扭转了过来，呈现出一片欣欣向荣的景象。
　　注重兴趣激发  政治学科教学中也有很多趣味性资源可以挖掘，教师可以通过有效资源的挖掘和提取来激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生逐渐喜欢上政治课。学生带着兴趣进入课堂必然给课堂带来生机和活力，营造高效的教学气场。例如：在哲学教学中，针对哲学抽象深奥的特点，教师尽量列举贴近生活的实例，让学生从实例中挖掘、领悟其中的哲学道理。学生在领悟道理的同时，也会对政治课重新认识：原来政治课不只是大道理，还有大智慧。这种情形下就很有可能激发起学生的学习兴趣。学生的兴趣被激发了，课堂教学就活了，师生、生生在彼此的交往中，在与知识和其他各种信息的交流中不断汲取营养、补充自己，丰富自己的情感和精神世界，感受到作为动态生成系统的教学活动的生命节奏和韵律。这样的气场能不高效吗？