批评是教育学生的一种手段，恰到好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点。但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊、失去自信、失去自我。古语说：“苦口良药学问深。”作为老师，应该借助合适的时机，采取适当的方式方法才能事半功倍，收到良好的效果。
　　最近班上不那么太平，学生好斗的现象屡屡发生，一些学生似乎对我以前的教育批评方法产生了“抗体”，有了较强的“免疫功能”，让我有点措手不及，不得不对以前的教育批评方式进行反思和审视。特别是昨天发生的一件事情，我通过耐心的劝导式批评反而有了更好的效果，使我在教学中注重以新的思维去和学生互动，达到以理服人、以情动人的目的。
　　昨天上午，两位“肇事者”来到我的办公室，一个捂着眼，一个摸着肚子，两只小眼都相互怒视对方。我首先让他们坐下来把事情的经过讲清楚，这两位同学都各自向我诉说了“委屈”，似乎他们都是有理的“一方”。听完这两个同学的诉说，我分析了一下，原来他们因为参加少先队的活动互不相让，以致大打出手。他们都有过错，竟然都不互相认错，让我感觉很可气。开始，我还是以原来的老一套教育方式对他们讲道理，并严厉批评了他们，但是我发现这两位同学根本不以为然。下班后，隔壁宿舍的张老师看我生气的样子，问我今天发生了什么事情，我就把这两个同学的事情讲给她听，并说出了心中的苦闷，也是我一直以来最大的困惑：“为什么现在的孩子这么难教？”张老师开解我：“时代变了，教育理念也需更新，要以包容的心态和细致的工作加强同学生的沟通，做到以情动人、以情化人，这样班主任的工作才会得到学生的认可。”
　　听了张老师的一席话，我深知像以前那种教育批评方式很可能难以达到预期效果。于是，我再次把两名同学叫到办公室，并积极营造一种温馨而宽松的沟通氛围。首先，给他们做了自我批评，批评自己教育学生没有把握好方式方法。然后，通过摆事实讲道理让他们明白打架的行为不仅伤害对方，影响同学团结，还影响了其他同学的学习，会产生很大的负面影响。并反复叮嘱他们要吸取这次教训，注意自己的一言一行，认真学习校园文明标兵，做遵规守纪、友爱同学的榜样。通过这种方式，他们认识到打架的不良影响，都表示以后要克制自己，做一个爱学习、讲文明、善包容的好学生。
　　著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”作为老师，就应该坚持以学生为本，本着包容、关爱、欣赏心态去教育学生、呵护学生，让学生在学习知识中学好如何做人，在教育学生中促进每一位学生健康成长。只有学高为师、身正为范，才会真正做到“桃李满天下”，才会真正被每一位学生记住，才会真正展现当代老师的时代风采。
　　作为老师，也要深知教育学生是一个复杂而细致的过程，以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，在批评时给学生一个宽松、和谐的环境。做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。