为了更加有效地营造课堂氛围，增加教师与学生的互动性，教师通常采取对话式的教学方式进行教学。为了能帮助学生更好地理解阅读知识，教师就要从“对话”入手，但传统的一人讲多人听的授课方法已经跟不上时代的脚步了，教师要创建多重对话机制，让学生自主体会阅读内容，从而充分实现对话式教学在小学语文阅读教学中的重要作用。
　　一、多媒体应用在对话理念下小学语文阅读教学中的优势
　　有效培养学生的想象能力。学生是教学的根本，尤其在对话式的教育中，教师要充分突出学生的主体地位，教师在进行阅读教学时要科学地结合教材，并合理地运用多媒体技术。
　　营造阅读情感氛围。在小学生的阅读教学中，由于小学生阅历较少，对文章所讲的内容没有深切的感受，此时教师要利用多媒体来营造情感氛围，为学生创建良好的学习环境，在情景交融中充分地理解阅读知识。
　　增加对话的切入点。在小学阅读的教学中，由于小学生的认知水平有限，教师经常苦恼对话的内容和主体，此时教师要合理地利用多媒体课件，掌握好对话的切入点，增强课堂教学的感染力，吸引学生进入阅读和对话的学习中，从而提升教学效率。
　　二、多媒体在对话式小学语文阅读教学中的应用的重要环节
　　增强交流性。交流是对话式教育的核心和灵魂，教师要通过多媒体的引入充分地和学生交流，教师要清楚阅读教学的重点是阅读和沟通，教师要合理地利用多媒体充分地展示语文阅读的艺术感染力。
　　避免喧宾夺主。多媒体是对话式教学的辅助工具，教师在使用多媒体的时候要注意不要让多媒体课件成为课堂的主力，在制作时要简单明了，更多的延伸要留在交流的阶段。多媒体强烈的视觉刺激很容易让学生产生厌学的心理，往往过分地追求逼真复杂的动画会让学生对真正的学习内容失去兴趣，不能达到情境交融的目的，从而把语文阅读课变成了影视赏析课，失去了多媒体教学的意义。
　　注意教学侧重点。在应用多媒体与小学阅读的教学中，教师要懂得取舍，不要花费过多的时间让学生欣赏课件，要清楚阅读和交流才是课堂的主要教学目标，如果为了欣赏课件而牺牲了大量的课堂时间，将严重地压缩阅读理解和交流的机会，因此教师在课堂教学中要合理地掌握课程的时间分配，真正将精力和时间用在学生的阅读理解上，为对话式教育提供重要的基础保障，从而使多媒体的应用最大化地提升对话式教学的教学效率。
　　综上所述，多媒体在小学阅读对话式教育的课堂中起到了至关重要的作用，其科学合理的使用，可以有效地激发学生对学习的兴趣，帮助教师营造良好的教学氛围，不但有助于知识的传递，还在一定程度上促进了我国教育事业的发展。