小学语文课堂教学之五要 关注文本表达 访语言妙境 让学生爱上英语微课 对话理念下小学语文阅读教学中多媒体的应用分析
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第1319期  总第总第58期期  2017年05月17日  星期三
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小学语文课堂教学之五要
来源:本站原创 作者:合肥市包河苑小学 高 琴 发布日期:2017-05-17 15:26:10

  《小学语文新课标》对课堂教学提出了新的要求,很多教师感到语文教学内容多,倡导合作探究的同时还要注重学生健全人格的培养,一节课的计划教学任务总是无法按时完成。如何解决这一矛盾呢?实践证明,只有在课堂教学中合理调配、巧妙运作、收放有度、惜时如金,才能避免无谓的课堂消耗,既学得扎实又学得轻松愉快,真正让每一位学生都得到全面发展。
  一、教学内容要重点突出
  教学内容是课堂教学的血肉和骨干,教师准备好的课堂教学要经受得住学生八面来风的考验,课堂内容是一面旗帜,要随风而动,亲切自如,又始终保持鲜艳明亮,让人明眼易接受。如教学《我叫神舟号》一课,有的教师为了显示课堂的开放,让学生看月亮、数星星,想象神奇的太空,顿时整个课堂如炸开了锅,一阵忙乎之后,才发现“底线不保”。既没有实实在在地认几个字,也没有真真切切地写几个字。这种不顾效率不求效果的课,浪费了宝贵的教学时间,落得个事倍功半。
  二、教学环节要有机衔接
  《新课标》下,课堂教学改革了,课堂活起来了,学生主体意识增强了,教学形式日渐活跃,我们发现,教师组织教学过程紧凑有利于教学环节的有机衔接。如教学《我不是最弱小的》,文中写爸爸让雨衣给妈妈,妈妈又让给萨拉,萨拉在爸爸妈妈的影响下也学会了保护弱小,将雨衣轻轻地盖在了蔷薇花上。课文采用层层推进的形式,上下文紧密相连,条理清晰。因而,备课时合理整合教学内容,精心设计教学环节,做到形散而神不散,自然和谐,重点突破,后形成“活案”,非常重要。
  三、教学用具要科学合理
  教具科学合理的运用,效果不言而喻,反之就会产生负面影响。如教学《烟台的海》一课,教师为了讲清烟台的地理位置,运用多媒体投影进行实景详细讲解后,还不过瘾,又用大幅中国地图贴在黑板上,重新讲一遍。这些都违背了教具使用的初衷,不仅收不到很好的效果,还分散了学生的注意力,更浪费了教学时间。因此,教具的选用一定要科学、合理,依据教材的内容而定,该出手时才出手,绝不多用、滥用。
  四、教学语言要简洁高效
  课改中,虽然提倡学生是课堂的主人,学习的主体,但教师的主导作用仍不可忽视,教师的语言艺术仍至关重要。如在教学《人有两件宝》一课时,教师在指导学生书写时,为了引出人的两件宝,提问学生写字用什么,学生的答案离不开“铅笔”和“橡皮”,教师急了,追问最重要是用什么写,学生的“小刀”答案更与教师的理想答案“手和大脑”相差甚远。可见,教师提问语言的贫乏导致与学生的思维相脱节,效果明显低微。由此可见,教师语言的修炼非常重要,一定要加强学习,提升自己的业务水平和文学修养,丰富自己的文化底蕴,充实自己的语言库,使说话具有简洁性、针对性、丰富性。
  五、教学板书要条理清晰
  “字是文章皮”,教师的书写是一种很重要的基本功。不说写得如何好,但起码要规范、整洁,切忌杂乱、零碎、重复。对于板书的设计,教师要了然于心,用意明确,字眼精练,可用线条组合,增加美感,学生一看就产生感悟,焕发体验,达意传情,这样才能省时省力,达到举一反三的效果。  
  课堂教学是一门科学,又是一门艺术,说起来容易,做起来难。但我们必须把着力点放在做到课堂教学朴实生动上,既遵循其内在的条理和规则,又注意人与人的情感、兴趣、价值观的交流和作用,体现课堂教学的艺术神韵。愿我们的课堂都充满艺术美,让我们的学生都享受到艺术美。

 

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