小学课堂多媒体辅助教学需适度 幼儿礼仪启蒙教育实践初探 小学生作文评改有妙招 让学生动起来
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第1319期  总第总第58期期  2017年05月17日  星期三
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让学生动起来
来源:本站原创 作者:高新教育集团蚌埠第三实验小学 邱丽娜 发布日期:2017-05-17 15:30:40

  教育的本质是培养人、塑造人、发展人,弘扬、培植学生的主体性,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,发展学生的潜能,培养具有主动发展要求、意识和能力的人。语文学习若是依旧停留在听听、记记、背背的层面,学生还是习惯于被动接受,那么,要全面提高学生语文素养将只是一句空话。所以语文学习必须让学生动口、动手、动脑,让学生在语文教学活动中积极地动起来。
  一、课前动起来——产生兴趣
  一堂课的成功与否,在很大程度上取决于学生课前的准备,学生在课前动起来,主要是指学生对课文的预习。课前的预习不应只是整体感知课文内容,应利用工具书和联系上下文解决生字新词,扫清语言障碍。还应该包括搜集整理与课文内容有关的资料,让学生自己去发现问题,并想方设法解决问题,实在不能解决的问题记在“疑难问题卡”上,为课堂研究做好准备。例如:在教学《爬山虎的脚》一课前,我布置学生预习课文,不仅让学生通过预习课文,知道了爬山虎叶子和脚的特点,还让孩子找到身边的爬山虎,看一看、摸一摸,通过观察实物以及查阅资料了解与爬山虎有关的其他一些知识。这样将学生依靠自己能懂的内容解决在课前,培养了学生预习的习惯、自学的意识,同时还培养了学生主动探索的精神,激发了学生主动学习的兴趣,这是学生学会求知必须具备的能力。
  二、课中动起来——交流合作
  课堂教学中要突出学生的主体地位,也必须让学生动起来。充分调动学生的学习积极性,让学生动耳、动口、动心、动手,尽可能地让学生最大限度地发挥个人的聪明才智,并在此基础上发挥群体合力,在“自动”的基础上“互动”,使学生群体讨论后智慧得到升华。例如:在学习《称赞》一课时,首先,我让学生熟读课文,然后谈谈自己读懂了什么,不懂的问题留待讨论。结果学生争先恐后地发表自己的见解,在自主学习中掌握了知识、形成了技能。尽管他们的见解可能不够深刻、完整,但只要他们大胆发言,积极思维,我都为他们喝彩。接着,我还让学生在学习小组中排练课本剧,小组学习活动不但有利于发挥群体的智慧,解决学生不能解决的问题,而且培养了学生之间合作与交往的能力,这些又促进了学生的全面发展。最后,学生在表演中入情入境,完成对角色的理解和思想的把握。从而达到学生与作者对话沟通,课本与现实结合相融,使学生的情感更丰富,对文章的理解更深刻。
  三、课后动起来——拓展延伸
  从课前预习,到课堂教学结束,学生始终在“动”的状态下。在课堂的亲身实践中,他们会收获很多,往往有课已尽而意未了的感受。所以,课文学完以后,更要让学生动起来。总结课文,谈谈通过学习获取了哪些新知识,掌握了哪些读书方法,积累了哪些学习经验,获得了哪些读书乐趣。根据不同的情况,要求学生对课文内容进行续写、扩写、缩写、仿写等,也可以让学生写读后感或进一步阅读有关书籍,使课堂知识得到进一步巩固与拓展。例如:在教学《我是什么》一课时,我不仅让学生总结出水的作用,并建议他们用拟人的手法写一写想对水说的话,可以是如何合理用水,发挥水的积极作用;也可以是自己将如何保护水资源。使他们在尽享学习成功的喜悦中,求知之情、探索之志得到激发与升华。长此以往,学生不但会有扎实的写作功底,而且对生活的感悟也越来越深刻。
  德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要鼓舞学生参与学习,表现自我,让他们动起来,行为的“动”起来必然带来精神的“动”起来。这种以激活学生学习意识为目的的“动”,必将唤醒学生那颗沉睡的心,由课堂延伸到课外,从现在走向未来。

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