对话合肥市琥珀名城小学校长崔世峰

　　从教19个春秋，10年的校长经历，从最偏远山区基层教师，到省会城市小学校长，在多个教育岗位上摸爬滚打后，合肥市琥珀名城小学校长崔世峰对教育有了自己独特的观察和思考。
　　“作为校长要怀揣着教育理想办教育，要遵循教育规律，办一所有文化、有品位、有内涵、学生很喜欢的学校”。日前，基于对教育的情怀，想办一所心中理想的学校、一所新样态的学校，崔世峰面对记者畅所欲言，
　　记者：您心目中理想的小学是什么样的？
　　崔世峰：首先要懂得学校是什么？校长是什么？教育是什么？我认为，学校是培养人的事业、培育美好人性的事业、积善积德的事业。校长是专业、是事业，不能仅仅停留在职业上。校长要能够引领教师发展、促进学生成才。办教育是一个良心活，是培养孩子们良好习惯、兴趣和爱好，张扬个性。教育是与美的相遇，学校是传播文明的精神家园。做温度的教育，办温暖的学校，育温情的学生。真正意义上的小学，是坚守学校优秀的传统，发扬过去好的办学特色，在此基础上更好地突破，最终要办成所有学生都喜欢的学校。
　　记者：作为校长如何实现您的教育理想？
　　崔世峰：学校教育转型，管理也要转型。从管理到治理。建立现代学校管理制度。从传统的行政主导，转向学术主导。现代管理路径体系、架构强调合作意识、服务意识。坚守教育规律，改革创新管理方式、治理体系、评价方式。核心取向，文化入手。把教师的激情调动起来，打破办公室壁垒，打破人情冷漠的壁垒。尊重别人，成就别人。真诚待人，务实做事。公平，公正。阳光下运行管理。营造被认同的文化。把教师专业化发展放在重要位置。教师的存在感、获得感、幸福感是校长第一使命。
　　教育就是育人，学校就如同一汪池塘，所有种子都可以生长。学校又如同是一个生态庄园，主人是教师和学生，校长是能够让其自由自在生长的人。学校是演绎许多生动故事的地方。学校是其共同的精神家园。学校是一个在若干年后，让学生和教师一起回味故事的地方。
　　记者：您对现代学校治理转型的看法？
　　崔世峰：《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”。从管理到治理，虽一字之差，却体现了治国理念的新变化、新要求、新跨越。
　　新型的教育治理体系是一个多主体共同参与、共同管理的体系。学校管理决不仅仅是校长和行政管理人员的事情，而是全校师生、社会各界、学生家长共同参与的过程，管理不再是自上而下的强制过程，而更强调合作、包容与服务。完善学校内部治理结构，从管理走向引领，从标准走向个性，从制度走向文化，从行政走向学术，从资源走向开放。激发教师的生命自觉，把教学自主权还给教师；激发学生的积极性，让学生主动学习、自主管理；引领家长、社区参与学校教育活动，构建成长共同体。让教师、学生、家长、社区和有关专家更好地参与学校治理。现代学校在新型治理体系下，师生之间不仅要形成学习共同体、发展共同体，而且构建更加关注心灵沟通的关怀共同体。
　　我一直在想，要办成一所真正意义上的小学，是学生喜欢、教师幸福的有品质、有文化、有故事、有温度的学校，就需要重新定位、重新梳理，确立好文化战略，落实好行动准则，更新教育思想，创新管理模式，架构好课程体系，建设好教师队伍，形成好评价机制。现代学校需要完整、科学的办学体系。学校确立“办学校就是办文化”的理念，办有文化的学校。