当大多数学校都在提倡技术进课堂，纷纷举办课件培训和比赛时，北京教育学院附属丰台实验学校却反其道而行之，宣布“限PPT令”：一二年级禁用PPT，其他年级限时使用PPT。这项规定已实行三年，效果良好。该校语文教师韩沐娟说：“现在没有了PPT，我有了更多时间看学生的眼睛、听学生发言，感受他们真实的想法。”
    那么，一二年级到底该不该禁用PPT呢？本期“话题讨论”，我们邀请读者共同参与讨论。

支持派

为“限PPT令”点赞
　　我们知道使用PPT的主要目的是为了辅助教育教学工作，当使用PPT起不到这种辅助功能，甚至还会影响教育教学的时候，我认为禁用未尝不可。现在很多教师离开了PPT，课就没法上了；更有一些学校、教育主管部门还有硬性任务，课堂教学必须使用PPT。这让PPT成了耀眼的明珠，同时也让许多教师走进了一个误区，备课不再从教材、学生入手，而是先从课件入手（在网上找课件）；上课更多地关注课件的使用，更有甚者让课堂成了PPT专场。从此，教师缺少了对教材的理解、疏远了自己的学生，甚至对自己的教学基本功（普通话、粉笔字等）不再关注。
　　我想，PPT走进课堂的初衷可能是由于其直观形象，而且能集动画、声音于一体等优势为教学带来方便。一旦将使用PPT任务化、硬性化，必将让其负面影响加重，影响课堂教学效果，同时还会阻碍教师的专业成长。因此，我要为丰台实验学校宣布禁用PPT的勇气点赞。
                  □石台县六都中心学校  李永平

让书写成为课堂的引领者
　　考察目前学生的书写汉字的能力，着实堪忧。大部分学生书写能力极低，字迹潦草，不要说间架结构，就是最基本的笔顺也弄不清。原因当然是多方面的，但就当前来讲，PPT在小学低年级的运用，无异于抱薪救火，无形中加速了“书法”这个中国传统艺术的没落。所以“一二年级禁用PPT”非常必要，它能让教师从PPT的禁锢中解脱出来，以自己的书写引领学生的书写，尤其是在笔顺、运笔、间架结构等方面能给学生以直观的演示，让学生在模仿中练习汉字的书写，进而提升汉字的书写能力，更好传承书法艺术。现场板书的示范效应应是“一二年级禁用PPT”的初衷之一。
              □涡阳县石弓学区中心学校  刘  亭

情感交流远比PPT强
　　现在有个怪现象，课堂上不用PPT好像就不叫现代化教学，PPT成了课堂主角，占据了大半“江山”。
　　PPT的作用当然不可小视，但也不可完全依赖，课堂毕竟是师生交流的场合，传输知识是一个方面，品质的培养更为重要。从这方面来说，冷冰冰的PPT代替不了情感的交流。
　　这年龄段的学生都很活跃，但注意力难以较长时间地集中，易分神，所以一二年级的教学要讲究方法，根据学生的年龄特点，灵活多变，以游戏、分组活动、小组竞赛、奖励等为主，在“玩中学，学中玩”，寓教寓乐，激发学生兴趣，达到乐学的效果。多一些情感上的交流吧，不要让PPT夺走了学生的快乐和天真。          □当涂县太白镇第一初级中学  冯家胜

PPT泛滥，是该禁了
　　当下，不论是日常课堂，还是展示课堂，几乎很难不见PPT的助阵。PPT泛滥，原因在哪？首先是上有政策，教育主管部门不仅提倡而且还检查、考核；其次是照本宣科图懒省事的教师比较多。现在有很多教师动不动就说，越来越不会教书了。原因在哪？就在于这样的教师教的不是自己的东西。没有教师用书就没有办法备课、没有课件就没有办法上课的情形比比皆是。课件都是网上下载的，至多修修改改，鲜有自己独立制作的。
　　课堂教学玩形式、玩花哨是非常要不得的。如果想做一个好教师，你就要做一个独立的教师，千万不要跟风，把自己的课堂营建成一个生命的课堂才是最好的课堂。PPT泛滥，当用则用，当弃则弃。         □五河县临北初级中学  王殿雷

中立派

“禁”不如“限”
　　目前，在课堂教学中，存在滥用PPT的现象。有人离了PPT就不会上课了；有人觉得，不用PPT，就不能充分展示自己的能力和水平。
　　但我们不得不承认，PPT教学有传统教学无法企及的优势，如激发学生的学习兴趣；提高课堂时间的利用率，加大课堂知识容量；让教学内容变得形象直观等。
　　因此，直接一个“禁”字，似乎太武断。毕竟学生是需要接触新事物，走近现代化的。所以，我认为，针对还处于识字阶段的一二年级学生来说，守住黑板这块阵地，握紧粉笔这一武器，肯定是最有用、最可靠的教学方法。但在对学生进行智力开发、思维拓展、思想形成、习惯培养等教育方面，借助PPT这种现代化教学手段，一定能提高效率，起到事半功倍的效果。
　　所以，将“禁”改为“限”，应该更合理一些。□淮南市高皇中学　　武  梅

用好才是王道
　　PPT用或者不用，应该根据学生特点、教学内容和教学手段的需要确定，而不是简单的“一刀切”。
　　PPT能制作形象直观的课件，相对传统的讲授法来说，对帮助一二年级学生理解抽象的概念还是有很大的优势的。因此，一二年级绝对禁用，我认为欠妥。当然，现在不少教师上课过度依赖PPT，使课堂教学的过程成为播放PPT的“流程”，本末倒置，这不可取，但我们也不能因噎废食，把PPT视为洪水猛兽，一棒子打死。关键是要引领教师如何充分发挥PPT的优势，避免使用PPT带来的不利影响，切实使用好PPT，使之成为课堂教学的好帮手，这才是王道。
□石台县六都中心学校  周克勤

精用锦上添花滥用适得其反
　　将PPT课件引入课堂，并不意味着教学课件要成为课堂教学的全部。在一二年级的实践教学中。PPT的使用要“精”防“滥”，杜绝以课件播放课件演示代替师生交流。
　　尽管小学低年级学生很喜欢制作优美的PPT，但是如果滥用的话，会给学生造成审美疲劳，学生的注意力是很容易转移的，就会让他们只注重PPT表面的艳丽，忘记了知识的理解与学习。所以，教师除了在需要处演示PPT外，还要注重师生交流，在相互的交流中让学生获得新的理解和认识，这样的课堂教学才是最真实的、充满灵性的。
  □固镇县民族中学  王  锋

反对派

“限PPT令”是“因噎废食”
    把教师不能关注生命课堂的缘由开罪于PPT，从而出台“限PPT令”，是不妥的。这项规定虽然实行三年，效果良好。试想：如果适时地、有效地使用PPT，再加上学校“聚焦核心素养，重视生本课堂”，效果也许会更好。
    不可否认，有些教师在PPT的制作和使用上存在：一是PPT本身制作粗糙；二是PPT内涵主题不突出；三是教师使用仅为了平时课“热闹”或是为了公开课的“需要”；四是过分夸大其功能……我们不能以偏带全，因噎废食，忽略了PPT色彩丰富、动画逼真、直观类比、演示便捷等强大功能，应该以积极的态度改善目前状况。
    总之，在信息化发展的今天，需要我们怀着一颗敬业与精业之心，认真探究信息技术与课程改革的融整，走进核心素养，走进生命课堂，走进学生心灵。
                       □肥东县西山驿学校  秦从严

真实的课堂，PPT怎能缺席
    《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容、教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。同一版的《义务教育语文课程标准》指出，……积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。可见，《义务教育数学课程标准》、《义务教育语文课程标准》充分肯定了信息技术对于教学的作用，而PPT恰恰是信息技术在课堂上的集中体现。
    PPT作为教学的一种辅助手段，作用是毋庸置疑的，因此，不管哪个年级的课堂、哪一门课程的课堂，也不论是真实的常态课还是示范课和竞赛课，PPT都不应该缺席。关键在于我们是否能够用智慧去创造性地、巧妙地使用PPT，而不是不用、滥用。
                          □定远县花园湖小学  黄飞虎
   
PPT也是“板书”
    我们知道，在“互联网+”时代，我们应该利用一切可以利用的现代化教学手段，为教学服务，为提高教学质量服务。PPT作为一种新型教学手段，它的直观性、工具性是传统板书所不曾具有的。事实上，这种现代化教学手段已经或正在受到越来越多学生或者教师的喜爱，并通过这种手段极大地改善教和学的有效性。PPT是更直观的板书。相对教师板书而言，一二年级学生可能更能看清、看懂教师精心制作的PPT。
    基于这样的考虑，我觉得一二年级禁止PPT教学是错误的做法。请记住，教学、教学手段一定要与时俱进，因循守旧抱残守缺，教育永远没有发展。
                  □铜陵市义安区董店中学  阮胜明

PPT辅助教学不可丢
    “一支粉笔，一本教科书”的时代已成历史。在当今满满信息化的大教育年代，无论是大中小学，还是幼儿园，信息技术辅助课堂教学的手段切不可丢，以生为本的高校课堂才是正道。
    倘若单从保护学生视力的角度而排斥PPT的使用，或者仅从传承传统文化的角度拒绝使用PPT课件，都是片面的、不科学的。因为一二年级学生的年龄特征和好奇心理需求，只有教师在课堂教学中坚持“以生为本”，认真地做到备教一致，同时能适当地运用一些PPT课件来辅助课堂教学，通过图片、表格，动漫等直观形式，就会有效地突破教学的重点和难点，从而激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。
□肥西县官亭镇金桥小学   黄  璜

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