在当前教育现实下，对于应试教育并非只能被动接受。如果有心探索的话，还是可以作出一定的改变，还是可以给素质教育一定的空间。其关键就在于，想不想推进素质教育，愿意为素质教育付出多少。

 　 十一二岁的孩子，在你的眼中应该是什么样子？在重庆市巴蜀小学六（11）班，37个学生，个个是大厨。前两天，教师让学生们梳理的“美食备忘录”中，每个学生都会20个左右的拿手菜。这门“手艺”得益于他们从二年级就开始的一项家庭作业。
 　 这项特殊的“家庭作业”，不禁让人想到陶行知先生的生活教育理论。陶行知先生反对死读书，主张教育同实际生活相联系，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。在他看来，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义”。因此，生活即教育，社会即学校，教学做合一。
　  时代发展到今天，在分数压力下，教育与实际生活脱离的现象，不仅没有得到根本改变，反而有变本加厉的迹象。陶行知先生的教育理念仍不过时，仍然拥有很多粉丝。重庆市巴蜀小学培养“小大厨”，正体现了这样的努力。套用现在的流行概念，这其实是素质教育的一种探索。
  　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。在很多时候，我们都把素质教育想得过于高大上，都以为实施素质教育有多么的艰难，因其艰难而裹足不前，甚至绕道而走。
 　 天上不会掉馅饼，也不会掉下素质教育。特别是当前，由于受到高考制度的影响，还不具备实施素质教育的根本条件。可以说，只要现有高考模式依然存在，大家还只能拼分数，就不可能完全摆脱应试教育的束缚，真正享受素质教育带来的自由。但这并不是放任应试教育的理由，并非不进行素质教育探索的借口。
　　重庆市巴蜀小学给学生布置“炒菜作业”，只是在现有条件下，进行的一点“小创新”、“小探索”。就是这样的创新，增强了学生的动手意识，增进了学生的劳动能力，促进了学生人格和独立性的生长。家长们在这个活动中学会了对孩子的信任与耐心。
  　“炒菜作业”是素质教育的一道好菜。重庆市巴蜀小学的探索启示我们，素质教育完全可以从小事抓起，有时就从“做道菜”开始。教育是有关人的艺术，有着自己的主动性，在当前教育现实下，对于应试教育并非只能被动接受。如果有心探索的话，还是可以作出一定的改变，还是可以给素质教育一定的空间。其关键就在于，想不想推进素质教育，愿意为素质教育付出多少。     □来源：《北京青年报》