本报记者对话亳州市教育局党组书记、局长陈亮

　　拥有六百多万人口的亳州市，教育事业正风生水起，华枝春满，在由教育大市向教育强市跨越的进程中，伴随时代的旋律，亳州教育人戮力同心，铿锵前行，亮出精彩：前不久，省教育厅通报表扬2016年度全省学前教育、义务教育、中小学教师队伍建设、规范办学行为、基础教育信息化、基础教育重点项目建设等六项重点工作成绩突出的先进单位，亳州市六项教育工作先进称号尽收囊中，引人瞩目，赢得教育重点工作的“全满贯”。
　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。亳州市教育局作为市教育工作的指挥中枢，近年来，以内涵发展为突破口，找准亳州教育砥砺前行的着力点，精准发力，不断增强教育工作的主动性、针对性、有效性，乘势借力把全市上下渴望教育变革发展的愿景转化成亳州教育加速超越的巨大动力。
为探寻三曹故里和教育优先发展同频共振的时代脉动，本报记者日前专访了亳州市教育局党组书记、局长陈亮。
　　无校籍管理深度推进校际均衡
　　记者：在教育部办公厅公布的全国乡村教师队伍建设20个优秀工作案例中，亳州市全面推行中小学教师无校籍管理入选优秀工作案例，无校籍管理对亳州市均衡教育产生了哪些影响？
　　陈亮：2016年初，亳州市政府印发《关于中小学（幼儿园）教师无校籍管理改革实施意见》，启动了无校籍管理工作。我们以“促进发展，统筹兼顾，科学有序，竞争上岗”为实施原则，兼顾学校岗位和人员结构、学校个性发展与优质均衡、全局需要与个人意愿，通过岗位聘用和轮岗交流，加强学校岗位管理，优化教师结构，逐步完善了以合同管理为基础的用人制度，促进了全市教师合理流动，推进了教师资源合理配置。一是在各县（区）教育局设立教师管理服务机构，统一管理县（区）内教师人事事项。二是各县（区）机构编制部门核定中小学教师编制总额，县（区）教育局在核定的编制总额内，综合考虑各校在校学生数和实际办学需要等因素，合理调配教师资源。三是各县区人社部门按照教师编制总数，将中小学教师专业技术岗位分层次核定到教育局。四是凡在同一所学校任教满六年且距离法定退休年龄五年以上的教师必须纳入轮岗交流范围。无校籍管理实现了教师由“单位人”到“系统人”的身份转变，教师在县域内有序流动的常态化将成为深度推动均衡教育的有效杠杆。家长在帮孩子选择学校时，往往最看重的是学校的优质师资，无效籍管理实现了优质师资共享，随着无校管理的持续推进，县域内学校之间的师资力量差距将越来越小，每所学校都有望成为家长心目中的好学校，教育公平将变得触手可及。
　　教育经费精细化管理新常态
　　记者：亳州市百万在校学生中有67万享受义务教育经费保障机制补助，在2016年12月召开的全省教育财务工作会议上，亳州市教育局关于教育经费精细化管理办法的经验介绍受到省教育厅领导的充分肯定，并引发媒体关注。       （下转第二版）