小学美术教育就是通过美术欣赏，培养学生感受美、欣赏美、体验美和创造美的能力，美术欣赏对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。目前，小学专业美术老师配备不足，怎样因地制宜，使孩子们得到良好的美术教育，这是我们教育工作者必须思考和面对的问题。信息技术的运用，正好为其提供了便利的条件。计算机多媒体作为一种优化课堂教学的工具，其形式新颖、清楚直观、操作简单、信息量大，能够很好地吸引学生，对美术欣赏课有重要的辅助教学作用，关键是要找准最佳“整合点”，追求课堂教学效率的最大化，打造和谐、灵动的美术欣赏课堂。下面，我结合教学管理与实践谈谈信息技术与小学美术欣赏教学的整合。
    一、语言乏力时，运用信息技术“拨一拨”
    学生，尤其是小学生，认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，创设与欣赏内容相关联的情境，能唤起学生的审美注意，更好地揭示作品的意境和韵味。因为任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，并受到环境的影响。而仅凭教师的语言描述颇显枯燥无味，没有说服力，多形式运用信息技术手段创设情境能吸引学生主动参与，调动学生学习的积极性，产生更佳的审美效果。
    二、资源贫乏时，运用信息技术“扶一扶”
    美术欣赏学习涉及的内容可谓博大精深，其表现的方式也是多元化、多角度的，涵盖多种技能。教学中，我们会遇到以下三方面的资源缺乏：教师的专业技能及素养缺乏、教学设备设施缺乏和教材资源缺乏。这时，可以运用课件、网络来排忧解难。
    在义务教育课程标准实验教材五年级下册欣赏课中，课本介绍的是荷兰画家梵高的作品《向日葵》，除了图片之外，课本上仅有一小段的文字对图片作了简单的介绍。根据这种情况，教师可利用教学课件，介绍画家的生平、画家所处的社会背景、所属流派及作品风格，加深他们对作品的理解，拓宽学生的知识面。
    三、提升拓展时，运用信息技术“亮一亮”
    在美术欣赏教学中，教师有时需要让学生了解美术作品的作者及创作背景。适当拓展与作品主题相关的资料，有助于拓宽学生的视野，促进学生对美术的体验与感受。对作品思想倾向、人文内涵的挖掘，单凭教师讲解，有些枯燥无味，利用信息技术则能拓宽学生的学习渠道，为课堂教学增色不少。
    如学习《人民艺术家——齐白石》时，可以让学生通过网络查找资料，了解齐白石的生平事迹及其创作风格，欣赏他所创作的众多作品。通过欣赏作品，学生感受到齐白石的花、鸟、鱼、虫作品正是“为万虫写照，为百鸟传神”，生动质朴、鲜活而有情趣；山水画写意和工笔结合，意境深远。美术欣赏与现代化教学手段的巧妙融合，顺理成章地将课堂推向高潮，让学生流连忘返，沉醉其中。
    四、多元展示时，运用信息技术“秀一秀”
    美国教育家罗恩非建议从多个感官的刺激上对孩子进行美的熏陶，让孩子在环境中体验美。在小学美术欣赏课中，应该尽量为学生提供这样的机会，引导他们走进生活，并借助信息技术将欣赏到的内容加以呈现，从而激活课堂。
    如学习《发现老房子的美》一课时，让学生走出教室，自己寻找、体验老房子的美。在交流展示环节，学生播放自制的多媒体课件，置身于此情此景，徜徉在这些动人的画面中，尽情欣赏。信息技术的介入，使学生产生了无限的遐想，进而激发他们的创作灵感，从中懂得珍惜生活和热爱生活。
    在小学美术欣赏教学中运用信息技术具有极其重要的意义，教师要根据教学内容、目标及学生的不同特点，寻求有效整合点，把握好最佳时机和技巧，以发挥其最大效益，从而达到不断优化课堂教学的目的。