合肥市十里庙小学校长李延好谈德育

　　一直以来，德育教育是学校工作的一个重要方面，为了把德育的种子撒向每个学生的心间，很多学校都在不断创新工作形式，找寻属于自己的德育特色。然而在特色和品牌琳琅满目的今天，合肥市十里庙小学校长李延好表示，平实，也是一种特色，扎实、高效的常规和回归本位的教育，可以构成学校的教育品牌。
　　本报记者：贵校是一所有着五十多年办学历史的学校，一路走来，在珠心算、艺体教育等方面都取得比较显著的成效，是合肥市德育先进集体。对于德育工作，您是怎么理解和开展的？
　　李延好：德育是一所学校的“大容”，它每时每刻都在支撑着学校各项教育活动的进程和质量。传统思维下，学校德育工作者往往被称之为校园“警察”和“消防队员”，主要任务是制定规章制度、规范学生日常行为。但我觉得，德育工作的根本目的不是惩戒和约束，更应该是一种激励和升华。客观地说，没有学不会的学生，只有教不好的教师，这句话并非对教师职业的一种苛求，它反映了教育的一种状态。从跨进小学一年级起，大多数学生本无大的差距，正是我们多年的教育，一方面培养了很多优秀的学生，一方面造就了一些后进生，这是值得我们深刻反思的问题。我们若总盯着学生的不足之处，强制性进行控制和纠正，久而久之，德育可能会忽略人的灵性。所以，只有构建人性充盈的教育关系，让学生在教师的关爱中充分享受自由，享受集体的幸福，德育才能回归人本。
　　德育是一项系统的工程，这些年来，学校在不断丰富德育工作的内涵，像入学时的礼仪教育和习惯养成教育、国学教育、寒暑假的志愿者行动等，基本上一个月一个主题，如3月活动主题是奉献、4月活动主题是缅怀先烈、5月活动主题是感恩，通过一个个活动，做到“润物细无声”。
　　本报记者：据了解，贵校有60%的学生都是农民工子弟，2012年，还接收了一批来自良山民工子弟学校的学生，相比较本地学生，他们的学习习惯、生活习惯可能弱一些，针对这部分学生，学校如何有针对性地教育？
　　李延好：当时根据区教育体育局的统一安排，学校无条件地接纳来自良山民工子弟学校学生338人。他们的到来，对学校的德育工作是一个挑战。学校很重视，先后开了好几次协调会议，确定授课教师由校领导班子和党员骨干教师组成，并定下思路：对于这些学生，我们的教育不比基础，只比进步，每天能够进步一点点就是好的。
　　他们一进校，我们就分析了这些进城务工人员随迁子女，他们最大的成长障碍可能是信心的缺失，看起来很刚强、大度，但实际上内心很自卑，充满了对美好生活的热爱，任何一个教育环节的疏漏，都有可能诱发他们最原始的“叛逆本性”。为此，在正式上课前三天，为这些班开展了特殊的入学教育，从日常行为规范、人生与理想、学习方法与态度等多个方面进行教育，并分别聘请有丰富经验的教师开设专题讲座，现在这些学生都很阳光，少了胆怯，多了一份自信。“不比成绩比进步，每天进步一点点”成了全校最流行的班级宣传标语。
　　本报记者：班主任是与学生接触最频繁的人，在开展学生德育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。贵校是如何调动班主任积极性的？
　　李延好：的确是，学生教育工作中，班主任是非常重要的角色。这几年，学校不断完善班主任培训、考核、评优制度，采取激励措施，使班主任成为全体教师羡慕的岗位。当然，学校通过对这些班的科任教师专门的政治学习和其他培训活动，继续在这些班的科任教师中开展《师德规范》学习教育活动，提高他们的育德意识和育德能力，树立“人人都是德育工作者”的意识，要知道育人不只是校领导和班主任的事。
　　如果仅凭班主任的一腔热情来做，是不长久的。《小学生守则》已经颁布很多年了，每所学校都有自己的规章制度，这些保障性措施，一定程度上确保了学校德育工作的顺利进行。