时下，“一师一优课，一课一名师”活动在全国各中小学如火如荼地展开，让许多教师应接不暇，可谓是网上一片“晒课”忙。在“晒课”过程中，有些学校认为是“搞形式”，是对学校正常教学工作的干扰。为了完成上级下达的“晒课”指标任务，敷衍应付，随意将毫无价值的内容上传到网络平台；一些教师为了在比赛中取得好成绩，甚至“兴师动众”，发动同事和朋友给自己的课进行网络投票，让教师浪费了宝贵的工作和休息时间；一些网上“晒课”的评语，更多的是赞美之词，有熟人吹捧之嫌，失去了同伴交流的意义。如果真是如此，这样的“晒课”不要也罢。
　  “一师一优课，一课一名师”活动的开展，确实对推动信息技术和学科教学的深度融合产生了积极的效应，也促进了教育的均衡发展，让偏远的农村学校教师也能享用优质的教育资源。然而，教师的信息技术应用能力和课堂教学水平已成为活动顺利推进的“瓶颈”。如果这样的网上资源质量不高，就失去了应有的价值。笔者认为，很多一线教师工作繁忙，无暇学习如此众多的网络教学视频，我们还是期盼有更多真正的“精品课”。因此，教研部门可以组织一些骨干教师拍摄优质课，让更多的教师学习、借鉴，从而不断提升专业水平。
 　 “网上晒课”不仅是一个教师课堂教学水平的展示，更是校本教研的一种新尝试，可以促进教师之间教学的交流，使区域教研走向多样化和丰富性。如何让其具有更强的生命力？这是值得大家共同探讨的课题。首先，需要教育行政部门进行顶层设计，在调查研究的基础上科学决策，让其真正“落地生根”；其次，学校要领会其精神实质，在不加重教师负担的基础上整合学校现有的各种资源，让“晒课”成为校本研修的主渠道，为教师成长搭建平台；再次，教师要有良好的心态，将“晒课”看作是提升自己专业素养的良好契机，不断鞭策自己进步，才会成长得更快。
 　 教师要珍惜自己的声誉，常怀一颗对教育虔诚之心、对知识敬畏之心，让“晒”出来的课具有更高的含金量，值得大家去品味和学习。通过“晒课”，让教师不断反思自己的教学，提高教学水平。愿我们的“网上晒课”能“晒”出真实、“晒”出精彩，更“晒”出一种教育的力量。
 　 “晒课”，只有且“晒”且珍惜，才能让教师一次爱个够。