一年多来，我听过各级各类的很多课，学科不同，课型不同，学生的年龄结构不同，教师的教学水平也有高低之分。但是，在我看来，其中大部分的课都十分“热闹”，让人仿佛置身于绚丽的舞台之上。这样“热闹”的课堂，着实令我们感到不安。
　　新课改以来，课堂教学改革如火如荼，教师们都在不断地探索与尝试新的教育教学方法，特别是在科学技术日益发达的今天，现代教育技术已经广泛应用于课堂，并且发挥越来越重要的作用。看到有的地方举行的教育教学方面的比赛中，要求参赛教师必须使用课件，主办单位的初衷是好的，可是到了比赛时，课件展示铺天盖地，真的让学生目不暇接，无所适从，就连评委也感到眼花缭乱，招架不住。有些教师除了滥用课件之外，课堂上组织的分组交流与讨论流于形式，讨论的主题不明、不细，小组中的成员能主动倾听别人想法的很少，导致小组汇报时，内容十分空洞，甚至语无伦次。这种分组学习，一些教师自身难以引领、指导，最终导致学习的高耗低效，表面上看起来学生的主动性很强，实则是一片混乱，热闹过了头。此外，像一些课本剧的表演、口语交际课上的模拟练习，很多都存在这样的问题。
　　我想，导致这些情况发生的原因可能是功利思想在作怪。特别是在各级各类的教学比赛中表现得尤为明显。一些教师生怕课堂太过沉闷，为了博得评委们的认可，为了取得好的比赛成绩，课件满天飞，问题一个接一个抛向学生，要么分组学习交流，要么请学生当堂表演，花尽了心思，力求课堂变得“热闹”。
　　这样的“热闹”是要不得的。也许，学生们在这样的课堂里学习，会感到开心、快乐，会无拘无束；也许，教师会感觉到这样的课上得很像上课。在“热闹”的背后，我们要做认真反思：这节课的课时目标完成了吗？学生是通过自主、合作、探究的方式学习的吗？教师在关键处引领和点拨了吗？课件出示的时机是否适合？有没有分组学习的可能与必要……
　　既然这样的“热闹”要不得，那么又该怎样做呢？我认为，教师要在课堂上敢于安静、学会安静。为了教学的需要，可以合理利用各种教学资源，如课件、挂图、实物等，不能贪多求全，主要以实现教学目标为要，因为这些资源只是教师课堂教学的辅助手段，用得过了，反而弄巧成拙。另外，课堂上学生的各种自主学习和交流活动务必要在一定的教学秩序下进行，以免造成课堂混乱甚至失控的情况发生。如果教师们的心中真有学生，就应该远离功利思想，净化自己的课堂，让自己的课堂安静如水，如此，才能做到润物无声。
　　当我一次次听到那样“热闹”课堂的时候，我就自然联想到教师上课前付出的努力。我想，如果把那些时间用到钻研教材上、用到关注学情上、用到学法研究上，即便你的课堂很安静、很平淡，也会让评委们眼前一亮，让听课的教师们赞不绝口，更会让学生们不误40分钟时光，还有什么比这些更珍贵、更值得呢？但愿每位教师都能把节节家常课上成安静的课、上成有学科味的课、上成学生们真正喜欢的课。