新课程提倡“自主、合作、探究”的新型学习方式，小组合作学习被越来越多的引进到教育教学活动中。合作学习作为一种新型的教学方式，它不但能激励学生发挥出自己的最高水平，而且能促进学生在学习上互相帮助，共同提高，同时还能增进同学间的感情交流，改进人际关系。如何提高学生有效的课堂合作学习，是当前每位教师的追求。我在教学中是这样做的：
    一、有计划、有步骤地传授学生合作的本领
    学生只有具备合作学习的本领才能够有效的进行合作学习。这就需要我们教师在平时的教学中教给学生合作的方法，培养学生良好的合作习惯，指导学生学会怎样进行合作。
    学会分组与分工  教师对全班学生的分组要进行认真地研究设计，最好按照“组内异质，组间同质”的原则进行优化组合，以便优势互补，互相促进。组与组间尽量保持相对平衡的水平，才能保证每个小组在大致相同的水平上展开小组合作学习。这样既有利于形成各组学习过程中的“公平竞争”，也便于教师辅导。
    学会倾听和交流  小组合作学习增加了学生参与的机会，但有时会出现各自为战的现象，这样就不能达到合作学习的最佳目的。所以教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。
    学会欣赏与激励  每一个人从内心深处都希望自己是成功者，而发展学生的情感态度和价值也是合作学习的目的。学生们互相欣赏、互相激励有助于小组中形成和谐、宽松、积极向上的氛围，有利于每个人的发展。
    二、有意识的提高合作的实效性
    恰当地进行教学设计  教师要从学生的实际和教学的需要出发，紧扣课程标准，目的明确，选好讨论题目。合作学习的内容要有一定的难度，有一定的探究和讨论价值，问题要有一定的开放性，能引起学生在认知上产生矛盾和冲突的情境，能调动起学生的积极性和参与讨论的热情，使每个学生的高级思维得到发展。
    合理指导，正确引导  教师在教学过程中，不仅要注重激发学生参与合作的热情，还要结合具体情况，抓住时机对学生进行如何分工合作、如何研究问题、如何补充完善等合作技能的具体指导，让小组成员逐步学会有效合作。此外，有效的课堂合作必须有充裕的合作时间，否则学生无法从容地读文思考，探究的深度不大，合作的效果自然就不好。
    明确要求，善于调控  在小组合作学习时，每位学生都应积极参与不同形式的合作学习，并且谈话内容应与讨论问题有关，而不是与问题相违背的内容。另外，合作学习是一个互动沟通的过程，因此积极地参与合作讨论不仅表现为积极发言，还要注意其他团体成员的发言，适时作出合理的反馈。
    适当的评价  在合作学习的过程中，要积极鼓励学生参与评价，通过互评互议，体会获得新知的成功感和喜悦感，促进合作与评价的良性发展。此外，我们也可以引进竞争机制及激励性评价，来使小组间通过竞争共同提高，共同分享成功的快乐。
    总之，小组合作学习是培养学生创新精神、探究意识和合作能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。