在当今的新课改背景下，数学作为一门极具改革特色的基础课程，将科学技术与知识教学充分的有机结合。如何结合新的教学理念，避免枯燥课堂的出现，营造良好的小学数学课堂学习氛围，激发小学生学习数学的兴趣，成为小学数学教学发展的首要问题。
    一、课堂枯燥之根源
    传统教育教学模式的影响  我国长期的小学教育都深处在教师的“填鸭式”教学当中，教师在教学过程中全方位的“大包大揽”，将所有小学生在数学学习过程中所遇到的知识疑难通过讲解的方式逐一传授给学生，使学生在课堂学习中唯一能做的就是接受性学习，没有过多的思考机会，造成学生一种“完任务”的心理。
    教师教学方法单一  教师在教育教学的过程中面对数学这种灵活多变的教学任务时，无论所学习知识的难易程度，都是采用同一种教学方式，在“教”与“学”之间来回不断的徘徊，造成小学数学课堂的枯燥无趣，使学生逐渐成为学习的机器，在学习过程中逐渐丧失独自思考、自由发挥的能力。
    学生对数学没有兴趣  兴趣是学生学习最好的老师，没有兴趣自然不想听教师知识的传授，然而小学生不认真听课就学不到知识，造成学生听不懂的普遍现象，在这种情况下小学生就更不愿意学习数学，长期的恶性循环造成学生对数学学习产生严重的排斥心理。
    二、解决课堂枯燥之措施
    摆脱传统束缚，学生做主课堂  在新课改的背景下，各种丰富多彩的教学模式充斥在当今的小学数学教学中，因此教师一定要走出传统教育的固有模式，将多种教育教学模式引用到小学数学课堂，将“教”与“学”有机结合。这样不仅使小学课堂摆脱枯燥无味的气氛，还能营造出小学生良好的自主学习氛围。
    丰富教学方法，思维多角度化  伴随着教学模式的不断丰富，教学方法更是多元化，教师不能再单单局限在“教”与“学”这样单一的模式之中，应当充分利用各类教学工具来丰富教学生活。
    创设教学情境，激发学习兴趣  一个好的开始极其重要，因此在课堂的导入部分完全决定着一堂数学课程的学习氛围。因此教师一定要充分的利用好这个教学的开始，有计划的创造出形式多样的教学情境，使学生能够从一开始就融入到教师的教学生活当中，这样才能保证在后面的教学过程中学生的听课效率。
    利用多媒体教学，营造趣味课堂  当下信息技术的不断发展，多媒体逐渐的走入小学教学，教师可以合理的利用多媒体，使数学知识能够更加直观又富有形象的展现在学生面前，让抽象的数学问题具体化，使复杂的问题简单化，将枯燥的数学课堂趣味化。
    数学作为小学义务教育阶段的一门必修课程，提高小学生对数学学习的兴趣，丰富小学生的数学课堂，避免小学数学课堂的枯燥气氛，需要小学数学教师引起足够的重视。教师必须引导学生，将数学课堂充分的交给学生，让学生成为课堂的主人，才能够有效的摆脱学生对数学枯燥的认知。