英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格，都得不到充分或自由的发展。”作为教育工作者，应该是一个“播种阳光的人”，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。
    2011年9月，我担任了本校四年级语文老师及班主任。全班40多名学生，其中有一个孩子格外引起我的注意，他个子不高，皮肤白皙，总是低着头，不说话，而且经常迟到，每次找他谈心，他都显得怯生生的，不敢靠近。由于成绩差，又不愿与人交流，同学们对他也是“敬而远之”。针对这种情况，我总是放低姿态，平等友好地与他沟通，他慢慢也愿意与我交流。我就利用中午时间把他留下来，辅导并督促他完成作业。经过一段时间耐心细致地辅导，他的成绩逐渐有所上升，我也抓住时机，及时表扬他取得的进步，他对学习也开始产生兴趣。
    然而一天中午，我正在办公室辅导他做前一天未完成的家庭作业时，他爷爷气冲冲地跑到办公室，开口就指责我的教育方法不对：中午老是把孩子留在学校，不让孩子回家吃饭。我被这突如其来的状况气懵了，一个人坐在办公室，心想：我付出那么多，得到的却是你的责骂，我这么一心一意为孩子着想，你们这些家长还不理解……越想心里越觉得委屈，泪水也不争气地流了下来。一段时间内，我没再过问他，他成绩也下降不少，而我竟然有点幸灾乐祸。
    可自从发生这件事后，这个孩子变得更加孤僻，刚开始对我建立的信任也荡然无存，每次看到我都躲躲闪闪。教师的良知与道德在提醒我，自己是不是心胸太狭隘了，于是我决定做一次家访。
    深入家访后，我才知道他家是离学校最远的，我却总是严厉地责备他；了解到他的父母都在外打工，他跟爷爷奶奶住，还要照顾比他小好几岁的妹妹。现在想一想，一个得不到父母关爱的孩子，在学校又得不到同学的友爱和老师的关心，当然会越来越自闭。我不禁为自己的虚荣心感到羞愧，我真诚地向他的爷爷表示了歉意，并就孩子的表现以及今后的教育方法进行了深入探讨。他的爷爷也捐弃前嫌，一个劲地感谢我。可喜的是这次家访以后，这个孩子发生了很大变化，学习上积极主动，成绩也慢慢提升，最值得高兴的是，他比以前开朗许多，脸上也开始有了笑容。
    在教育教学工作中，每天都会发生许多纷繁复杂、平凡细微的事情，这些事但处理方法的好坏直接关系到管理的效果与一个人的成长。所以，我们在开展工作时，要把工作做得精细，把关爱渗透到每一个细节，做一个“播种阳光的人”，让每一个学生沐浴阳光，茁壮成长。