注意是意识状态中的一种非常重要的心理现象，是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的学习。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。”如果学生学习时注意力分散，心不在焉，注意力就很难集中在一定的学习对象上，也就不能取得良好的学习效果。所以，在教学过程中，我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。
    一、培养注意习惯
    注意习惯的培养是一项细致而艰巨的任务，需要教师持之以恒，常抓不懈。小学生天性活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。因此，教师在精心设计教学过程之外还需要抓好课堂常规工作，经常对学生进行组织纪律教育，上课前要求学生必须及时地准备好所需要的教科书、练习本和学习用具；上课用不到的东西不要拿出来，其他的东西全部放在书包里。抽屉不准放零散的学习用品，净化课堂学习环境，以防不必要的干扰。这些都是培养学生的自制力，形成专心学习良好习惯的重要途径。
    二、激发学习兴趣
    数学来源于生活，又应用于生活。“亲其师，则信其道”，小学生的感情迁移特别强烈，如果对你亲近，就喜欢你所教的课，特别听你的话。教学中当你带着微笑走进课堂，当你在教学中采取多表扬鼓励，少批评责备等策略时，课堂上就会呈现一种和谐、平等的氛围。不要小看这种氛围，它会在一定程度上激发学生的学习兴趣，增强其学习注意力。同时在数学课上创设形象生动的教学情景，可以有效地吸引注意力，因为新奇的教学情景可以使学生变得好奇，急于求知，可以强烈地激发起学生内在的学习动机，使他们由被动地接受变为主动地学习，从而达到较为理想的教学效果。
    三、优化课堂教学结构
    有关研究表明，单调的刺激最容易使注意力分散。反之，多样化的学习活动最能维持注意的稳定性。
    数学教学过程是认识不断提升的过程，教师只有开放知识和问题的探求过程，精心构建以学生为主体的学习，让学生凭借学习和生活的经验感受，去主动地探索发现，充分发表自己的见解，才能获取解决数学问题的方法。并在这一过程中，学会与人合作，学会倾听、交流，表达自己的想法。教师教学的基本方式不应该是灌输而应该是展示师生共同探索新知的过程，课堂上学生应成为学习活动的主人，教师要给学生思考和发展留下充分的空间。
    总之，学生的注意力的培养是有法可循的，只要我们在课堂教学中多动动脑筋，想出能够吸引学生的好方法，课堂教学便会像磁铁一样把学生的注意力紧紧地吸住。