作为信息技术教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，充分利用课堂时间掌握更多的知识和技能，很值得我们研究。通过这几年的信息技术教学实践，我认为在教学时应从以下几点教学：
    一、创设情境，导入新课
    新课前的导入是课堂教学中的一个重要环节，是新授课的开端。针对认识计算机学科特点，如何把计算机的基础知识从“文字”到“活化”，我认为新课前的导入尤为重要。如：新学期伊始，在让同学们认识计算机时，我运用多媒体进行导入：首先播放神舟发射的壮观场面，然后解析：这一切的幕后指挥是谁呢？根据学生的回答：计算机，这时配音回答：“就是我，电子计算机，同学们，你们愿意成为我的好朋友吗？那么就从这节课开始来了解我吧！”这样，就使图、文、音融为一体，一下就激发了学生的兴趣，从而进入了浓厚的新课情境。
    二、激发学生学习兴趣，寓教于乐
    兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望。例如在教授学生学习指法时，指法练习是非常枯燥无味的，因此我在教学指法练习一章中，大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段，让学生在玩“青蛙过河”、“吃苹果”、“打地鼠”、“警察抓小偷”等游戏的同时，通过和电脑比赛提高指法熟练程度。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
    三、丰富学生的思维能力，培养学生的创新能力
    信息技术是一门应用性较强的学科，光完成书本上的知识内容还远远不够，应该放手让学生去实践。例如学校要求报送手抄报，我在教授Word时，根据学校已有的手抄报，然后让学生把纸质的手抄报用Word制作出来，然后再加以修改、补充、收集、编排等，编排完全是学生独立设计、完成，完全体现了学生自己的创意。在教学过程中，我认为教师应该做到：问题由学生自己去发现、知识由学生自己去探索、规律由学生自己去揭示、学法由学生自己去归纳。这样学生的学习潜能就可以得到充分的发挥，并在学习中收获了乐趣和成功的喜悦。
    四、促进学生自学能力、合作精神的培养
    协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。例如：在教授用Flash制作《蜗牛与黄鹂鸟》课件时，我让同学四人一组，首先是构思，然后是探讨，最后再到合作制作课件。完成后，让学生分组点评其他组的作品，使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。
    实践证明，在课堂教学中，准确把握时机，利用电教媒体，是激发学生求知欲望的诱因，既可以创设情境，突破时空限制，使学生眼见其形，耳闻其声，又能促进学生由形象思维向抽象思维的转化，使课堂省时高效，达到寓教于乐的目的。