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第1276期 总第总第58期期 2017年02月22日 星期三
今日古诗词
| 家园合力共促幼儿健康发展 |
| 来源：本站原创 作者：佚名 发布日期：2017-02-22 13:18:45 |
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幼儿时期是人生的奠基阶段，幼儿教育发展到现如今，对现在的父母和幼儿教师提出了一个更新层次的要求。只有家庭和幼儿园二者相互协调、紧密配合，保持基本一致的教育目标和要求，才能为孩子的未来搭建一座彩虹之桥。“家园共育”已成为幼儿教育永恒追求的一门艺术，在幼儿园和家庭之间，教师和家长之间形成合力，配合完成对幼儿人格、知识的教育。 为此，我们走进奕阳教育京狮幼儿园，开展了别开生面的“幼教沙龙”活动，倾听这些在一线奋斗的小班、中班、大班的老师，在进行幼儿教育时是如何开展家园共育工作的，以及她们遇到的问题、解决的办法、措施，和创造性的实践方法。
特别点评
家园和谐共育 携手创造幸福童年
□安徽省京狮幼儿园总园长 潘静莉
作为幼儿园，我们从2012年起，陆续立项了与幼小衔接、数学学习、阅读学习有关的家园共育市级、区级课题4项，切实开展了五年左右的课题研究。以研促教，通过丰富多彩的活动，营造家园和谐共育的氛围，共同为幼儿创造幸福的童年生活。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，各年龄阶段幼儿的发展特点和教育要求是不一样的，今天在班主任们的交流中，分别针对大班、中班、小班不同年龄阶段幼儿的特点，提到了幼小衔接、阅读习惯、自理能力培养、克服分离焦虑、加强家园沟通等问题。可见，班主任们在家园共育中能够灵活运用《指南》，指导工作。
此外，通过班主任们列举的措施，可以看到大家在工作中有计划、有条理，在学期之初便制定了家长工作计划和任务，能够有条不紊地实施，同时幼儿园也给予大力支持，提供场地、物质、人力保障。
诚然，有一些家长会因为工作繁忙等问题，难以参加家园共育，但是越来越多的家长开始反思自己，转变自己的行为，通过陪伴、指导、参与等方式进行家园共育活动，最终受益的是孩子。
2016年11月2日，全国妇联联合教育部等9部委共同印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016-2020年)》，这一规划的出台，对于幼儿园家园共育工作提出了新的挑战和要求。下一阶段，我们将进一步学习该规划，在此基础上制定幼儿园的三年规划中家长工作部分的工作计划。
小 班
让孩子的进步看得见
□京狮·金盾幼儿园 顾文琛
说到小班幼儿自理能力的培养，很多家长就会心底暗想：“孩子这么小，让他自己做，不是添乱吗？老师就爱小题大做，肯定是自己想轻松……”而且好几位家长和我说：“老师，我们家孩子才两岁十个月，这些事对他来说太难了吧！”我只对家长说了一句话：“相信你的孩子，学会放手，给他试一试的机会！”
我开始逐渐实施培养计划：请小朋友们自己拿勺吃饭、午睡前自己脱下鞋子放在鞋架等等。一边教方法，一边适时地鼓励，加上恰当的帮助。短短一个月的时间，孩子就已经掌握了最基本的生活自理能力。
同时，我将他们一点一滴的进步用相片记录下来，做成“成长相册”请家长们观看。当他们看到自己的“小皇帝”“小公主”们熟练地脱袜子、解纽扣，一边感慨“孩子的潜力真是无限”，一边对我报以会心的微笑。
接下来，我请育儿理念较先进的家长把自己的经验贡献出来：在平时的生活中，尊重孩子的节奏，多放手、少代劳，给予孩子更多的锻炼机会……越来越多的家长认同“自己的事情自己做”是孩子能达到的水平。家长们陆续在群里晒出了孩子在家自己吃饭、自己穿袜子、自己喝水的照片。
家长在亲身参与和实践的过程中，高度认可了家园共育、共同提高孩子自理能力的这一观点，同时也延伸到其他方面。在此后工作的开展中，家长表现出大力的支持和配合。相信在这样和谐的环境下，我们的宝贝会给予我们最惊喜的回馈！
家园沟通小贴士
□京狮·金盾幼儿园 吴芙蓉
作为在幼教一线上的老师来说，想真正地担起幼儿园老师的工作，把孩子带好是远远不够的，开展家长工作也至关重要。因为孩子的成长需要家园共同努力，当然家园共育最离不开的便是及时沟通。
换位思考，解家长所忧 今年，我带的是小班，小班的孩子年纪小，第一次离开家庭，在一张张焦虑的小脸背后更多的是家长的疑虑和担心。同为人母，换位思考，在安抚孩子情绪之余，我也不忘安抚家长们的情绪，在孩子睡熟后会拍视频和照片，及时地发到QQ群里，与家长们快乐共享，解解家长的思念、安抚家长们焦虑的心情。沟通时，我会以一个母亲的身份，站在他们的立场上来解答他们的各种顾虑。
多报喜，巧报忧 孩子早晨入园哭闹严重，对家人恋恋不舍，最揪心的还是家长，甚至无法安心上班，他们会不停地想：“这个点了，孩子在干嘛？会不会还在哭？要不要给老师打电话？”对于特别担心的家长，在跟他们沟通时，描述出孩子在幼儿园某一环节的可爱表现，家长会从你的言谈中自然感受到你对孩子的关爱和重视。而孩子的缺点，一次只说一个方面，只解决一个问题，切不可把孩子所有的不足都罗列一遍，这样只会让家长更沮丧，甚至对我们的能力表示怀疑。
多倾听，想家长所想 在与家长的沟通中，教师要多倾听家长的想法，教师谦虚诚恳、专心倾听家长的意见，会让家长感到自己很受重视。善于倾听是老师成为家长亲密伙伴的前提条件。老师只有与家长以诚相待，才能成为一个好的倾听者，这样家长才会讲真话，并会知无不言，言无不尽。
家园共育在幼教工作中尤为重要，理解和信任家长，将心比心，常常换位思考，家园工作才会更融洽，更和谐，更有序地发展。
中 班
家园共育 建设书香校园
□京狮·金盾幼儿园 陶 琪
结合幼儿园“书香校园”的建设，我们尝试开展了一系列的家园共育活动，巧妙地助推了书香校园特色的发展。
故事天使 家长报名以“故事天使”的角色给孩子们讲故事，每位家长通过不同的形式来展现自己带来的故事，有的通过绘本阅读的形式，有的通过故事表演的形式。孩子们从这样的活动中知道更多的故事，对阅读活动也更感兴趣了。
专家讲座 我们邀请了合肥少儿图书馆主任进行了《3-6岁敏感期读什么》的讲座，让家长们对幼儿的阅读特点有更多的了解，认识绘本、学会选书，从而更好地与孩子进行亲子阅读。
我家的书 家长们与孩子共同对家里的书进行整理、统计、分类，设计、制作调查表，通过此次小调查，不仅增进了亲子关系，还让我们幼儿园和每个家庭的阅读氛围都更加的浓厚。
家长们都纷纷表示这些活动非常有意义，还让家长们的阅读习惯和能力有了更进一步的提高，不管是家长还是孩子都受益匪浅。家庭与幼儿园的共同教育形成合力，在孩子的阅读习惯的培养和阅读能力的提高方面是非常重要的，通过家庭和幼儿园的共同努力，相信我们的书香校园一定会建设得越来越好！
家园共育 培养中班幼儿阅读习惯
□京狮·九狮水岸幼儿园 俞雨霜
我执教的班级是中班，《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的目标指出，4-5岁幼儿可以“反复看自己喜欢的图书；喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；能大体讲出所听故事的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感”。根据这些目标，我将家园共育的重点放在了幼儿阅读习惯的培养上。
建立图书漂流小站 开学之初，家长会时，便与家长沟通每人带来1本精装绘本，家长们很支持这一扩大幼儿阅读量的措施，现在每周孩子们都愿意在班级门口借阅和归还绘本。
21天阅读习惯培养计划 借助幼儿园书香校园建设的背景，我们班也邀请家长每天坚持陪孩子进行亲子阅读，将图片、文字发到班级群，这一措施也得到了班级家长的支持和认可，并且给表现突出的孩子颁发了阅读小明星的奖状。
今天我表演 为了提高幼儿的口语表达能力，每周我们班有一位小朋友播报天气和表演一个小故事、绕口令或者儿歌，家长们也非常喜欢这个措施，能够在家里帮助孩子提前准备，让孩子在幼儿园能够大方、自信地进行口语表达。
此外，我还借助节日活动邀请家长到幼儿园给孩子们讲绘本故事，激发家长们参与的热情。阅读习惯的培养并非一朝一夕，在今后的班主任工作中我还要继续坚持和努力，真正实现家园共育。
大 班
祖辈家长如何共育幼儿
□京狮·元一柏庄幼儿园 陈 郑
现在每天接送孩子的基本上都是爷爷奶奶，祖辈家长成为我们日常工作中接触最多的交流对象，但由于教养观念参差不齐，有时工作开展起来比较费力，我做了一些尝试。
一、加强沟通，赢得祖辈家长的信任
每天离园后，有针对性地与祖辈家长进行沟通，向他们介绍近期孩子的发展和变化。我还特意把门口宣传栏的字体放大，便于祖辈家长阅读，提示他们读一读幼儿园张贴的各类通知、育儿文章。
二、多方位入手，强化祖辈家长正确的教育方式
我们班开展了各类丰富多彩的活动，让祖辈家长参与，比如重阳节活动中，我邀请爷爷奶奶上台为我们演唱红歌，讲他们那个年代的故事。
三、善于发现，有效利用祖辈家长的教育资源
我在12月的新年主题“剪窗花”活动中邀请爷爷奶奶参与指导孩子，孩子们的作品非常多样，不仅形态各异，而且非常逼真。
其实，祖辈家长身上有很多亮点是我们年轻一辈望尘莫及的。家园共育时可以把爷爷奶奶身上的这些宝贵的财富运用到互动中，老人觉得自己受重视了，也更加愿意配合幼儿园的教育教学工作了。以尊重理解为基础，我们和祖辈家长建立起良好的交流合作关系，祖辈家长也成了我们工作的重要支持者，为孩子们的健康快乐，积极地参与到幼儿园的教育教学之中。
家园共育 科学幼小衔接
□京狮·九狮水岸幼儿园 刘晓红
幼儿从幼儿园进入小学，由于生活制度、师生关系、生活环境的变化，教学内容加深、教学方法改变等原因往往表现出明显的不适应。如何帮助幼儿顺利适应小学生活，需要家园的共同重视和努力。因此，我在大班采取了以下措施。
每周亲子小调查 配合每月的主题，每周和幼儿共同拟定一个调查项目，如：调查物品保质期、调查一年有多少个周六周日等，绘制成表格的形式，便于孩子记录。周末孩子可以邀请爸爸妈妈协助完成，教师及时给予展示和交流，增强孩子的成就感和自信心。
每日小本子 请家长给每个孩子准备一个小本子，幼儿可以用图文并茂的形式记录当天的任务或一周内发生的有趣事情。每周三的下午，我组织孩子进行讲述与分享。
以上两种措施目的在于培养孩子的任务意识和执行任务的能力。孩子们都很乐于完成这些简单的任务。
亲子参观小学 现在很多家长对于小学有各种猜测和误解，因此，我们邀请家长和孩子一起参观小学，了解校园环境；观摩升旗仪式，观看小学生上课，了解他们的学习态度、行为方式；参与课间活动，请小学的领导介绍学校各方面情况，并对家长和孩子提出进入小学的有关要求。回到幼儿园组织幼儿用绘画的形式表现“我心中的小学”。
此外，我还利用家长会向家长宣传幼小衔接工作的重要性，使家长能够积极地参与到此项工作中来。邀请专家进行幼小衔接专题讲座，转变家长重成绩轻习惯的观念，明确孩子学习习惯、行为习惯的重要性，掌握指导孩子养成良好学习习惯、行为习惯的方法。
本版稿件由本报记者李娅妮编辑采写
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