近年来，学生良好行为习惯养成教育得到普遍重视，而小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期。小学生良好日常行为习惯的培养是一个长期坚持的过程，不是一朝一夕能够形成的，较难落到实处。长期以来，学校养成教育并没有寻找到一个有效的途径，导致很多时候兴致来了便狠抓一下，过些日子又松懈了。近期，在“经典诵读写”特色学校创建的启发下，我们以特色创建为契机，依托“经典诵读写”这一有效机制，全力促成学生良好行为习惯的养成。
    德育在“吟诵”中播撒下种子 “孔融四岁知让梨，谦让尊长知礼仪”，这难道不是他从小饱读诗书的缘故？自特色创建以来，依托低、中、高三个学段的经典诵读校本教材开展晨诵活动，在学校已成常规。每天早晨孩子们一进校园就诵读，琅琅的诵读声已成为校园悦耳的旋律。从《敕勒歌》到《菩萨蛮·大柏地》，从《木兰诗》到《孔雀东南飞》，从五言绝句到七言律诗，从易到难、循序渐进、积少成多，并依据小学生的身心特点，要求着眼“熏陶”，注重“感悟”。博大精深的中华经典文化犹如文化生命的种子，播撒入孩子们的心田。
    德育在“书写”中扎根发芽 学校除了开展“诵、读、吟”等活动以外，还力求在“写”上下功夫。孩子们下午在学校都有经典文化的书写练习，每天下午的写字课也已成为学校的一项常规。孩子们用另一种方式感受着经典文化的熏陶，一张张图文并茂的经典文化手抄报、一块块绚丽多彩的经典展板、一幅幅精美高雅的书画作品，孩子们用自己的方式诠释着传统文化的内涵。优美的画面、工整的书写中，经典文化的种子已在幼小的心灵扎根发芽。
    德育在“活动”中开花结果 诵读社团的设立为孩子们提供了更为广阔的展演经典的平台，并结合学校一年一度的校园文化艺术节，开展经典诵读展演活动。在县市级经典诵读展演比赛中，我们的孩子多次亮相大舞台，在丰富多彩的活动中彰显着魅力。结合每学年开展的“美德之星”评选，引导学生学以致用，与日常生活联系起来，让学生学会感悟和反省，时时把经典当作一面镜子，督促自己、完善自己的言行举止，争做传承美德的好少年。
    经典育人“润物无声”，知识在“经典诵读写”中得以积淀，美德在“经典诵读写”中得以传承。经典文化为孩子的内心世界打下亮丽的底色，让生活的每一天因经典而精彩。