——淮南市构建大德育格局巡礼纪实

　　近年来，淮南市突破小德育范畴，树立大德育理念，以为学生的幸福人生奠基为宗旨，以培育和践行社会主义核心价值体系为主线，以德育为画板，调合适合学生成长的多样色彩，绘就出大德育的精彩画卷，让学生从小扎下做人的“根”。在探索中，涌现出一批特色德育示范学校，擦亮了多张德育品牌，成为淮南市学校德育建设的标杆和榜样。

淮南市第七中学
“快乐德育”
让每一个学生拥抱快乐与成功
　　在德育工作中，第七中学积极探索“多元培养，体验成功”的育人模式，遵循“成长至上”的育人原则，坚守教师与学生的快乐和幸福。
　　开心的源泉来自教师。该校着力构建民主、平等、和谐的师生关系，教师走到学生中间，与学生融为一体，和学生平等地交流，成为学生的朋友；教师们把微笑带进课堂，用赞许的目光唤起学生向上的热情，鼓励学生都能做最好的自己。
　　开心来自源于丰富多彩的校园生活。体育、艺术、科技、达标运动会、手球节等节日活动和有声有色的社团活动，赋予学生选择的自由，使学生找到自己兴趣和特长的家园；“阳光体育”，增强了学生体质，推动了学校手球、篮球、射击、乒乓球、啦啦操等传统项目在全市乃至全省优势发展。艺体特长生在每年省示范性普通高级中学自主招生录取中独树一帜。

淮南市第十九中学 
“审美德育”
让每一个学生遇见更美的自己
　　坚持以美育为核心的审美德育，教会学生发现美、欣赏美、塑造美、传递美，让每一个孩子遇见更美的自己是第19中学“审美德育”的核心理念。为落实“审美德育”，制定了三年发展规划和德育工作规划。
　　步入该校，一声声“老师好”让人如沐春风。学校十分注重“书香校园”、“人文校园”建设，班级文化、走廊文化、长廊文化、墙壁文化、橱窗文化无不彰显文化底蕴。为促进学生健康成长，学校规范心理健康教育，目前已形成稳定、专业化的教师队伍。
　　德育科研是德育的重要组成部分。2016年，该校两个德育课题同时开题。建校三年以来，先后有二十余篇德育论文在省级、市级获奖，有些德育论文在省级刊物公开发表；校刊《初荷》问世，编制《全校师生荣誉册》，记录师生奋发有为和健康向上的成长轨迹。

淮南市第十一中学 淮南市谢家集区第二中学
“文化德育”
打造具有深远影响力的“文化场”
　　课程引领，文化泽润，促进学生成人、成才是第11中学“文化德育”的核心理念。学校落实“先成人再成才”的办学理念，把德育教育与新课程改革、校园文化建设与学校特色结合起来。
　　德育教育，突出课程引领。在德育课程开展上，从实际出发，注重层次性、创造性、适应性、校本性及可操作性原则，建立起完善的德育课程体系，寓德育于日常教学、课外实践活动之中，充分发挥德育课程的整体育人功能。
　　德育教育，突出文化泽润。走进该校，电子屏上的句句经典名言吸引眼球，还有校园广场上树立的一排排“诗墙”，让校园充满文化气息。该校坚持文化为魂，以开展“校园文化建设年”、“校园文化巩固年”、“校园文化提升年”等活动为抓手，以历史文化、地方文化和传统文化为底色，打造具有深远影响力的“文化场”。
坚持文化立校，促进学校内涵发展，为每一位学生的发展而奠基是谢家集区第二中学“文化德育”的核心理念。把德育工作作为校园文化建设的着眼点，把校园文化建设落实到制度文化、管理文化、行为文化、精神文化等方面，深挖《淮南子》中关于治学和做人的哲学理念，提炼融合成“三风一训”。
　　在该校，文化浸润无处不在。
　　为彰显文化的引领、熏陶作用，在师生中开展教学楼的命名征集活动，得到了师生的积极响应和热情参与，如主教学楼“智圆楼”，以《淮南子》的核心理念之一“行方智圆”中的“智圆”来命名，寄寓学生要刻苦学习、勤奋努力，才能提高才干，有所作为。

淮南市第二十八中学
“生态德育”
好习惯成就好人生
　　把每一个学生都当做无可替代的生命体存在，尊重学生生命个体的生命性、主体性和参与性。在促进学生道德生命自由生长的同时，把德育同自然环境、社会实际生活联系起来，使学生在生活中体验和感悟自然、领略人生，促进人格健全发展是第28中学的德育理念。
　　为践行“生态德育”理念，狠抓生态课堂建设，大力推行“531”教师发展模式。“5”为精心备课、有效上课、合理作业、自主命题、加强辅导，“3”为自学、请学、出学，“1”为打造队伍，创建骨干教师工作室、名师工作室。
　　生态课堂建设，以学生发展为本，通过更优的现代课堂教学设计和课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发，每个学生都能获得最有效的发展。真正实现教师与学生发展真正统一的课堂，构建和谐、快乐、生成、互动、智慧的课堂，促进学生快乐、健康成长。

淮南市田家庵区龙湖中学民生校区
“生命德育”
让生命绽放精彩
　　坚持生命德育，促进学生个性发展，培养学生健全的生命观，让学生思考生命的意义，在生命力发挥及创造中体味生命的魅力是龙湖中学民生校区的德育理念。
　　为践行“生命德育”理念，推行“四化建设”（德育建设课程化，德育途径分层化，德育活动体验化，校园文化特色化）。德育建设课程化把课堂作为德育主阵地，积极开发校本课程，把学校德育建设纳入到课程体系中，促进学生个性“发展”。德育途径分层化在小学部和初中部开展德育着重点不同。德育活动体验化坚持学校规定活动与自选活动并举，培养集体意识、进取精神、责任担当，让学生在兴趣体验中促进个性发展。校园文化特色化处处体现人文性、科学性特色，彰显“生命德育”理念和科技活动特色。
　　生命德育，幸福生活。该校先后获得市德育示范校、市教育质量优秀奖，市文明单位等荣誉称号。

凤台县第四中学
“六立德育”
以德育德  以德育心  以德育人
　　“六立德育”是指以“立德，立信，立言，立志，立行，立恒”为德育主题，每学期一个主题，分三学年六学期实施，促进学生健康成长。
　　从2008年秋季起，凤台县第四中学建立“六立德育”教育新模式，探索开展师德功能听评课活动，以师德来增效教学，达到向德育要优质课堂、向师德要优质教学的根本目的。推行班课联议会制度，由年级组领导，班主任和全体课任教师共同议定班级工作建设性目标和有效管理措施，推动班级建设深入发展。开展主题德育课和填写《德育报告册》，提高学生对问题的认识能力、自我教育能力、创造能力、组织能力、活动能力，加强学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神，产生巨大的凝聚力，促进班级全面发展。
　　该校被授予市德育示范校、市师徳建设工作先进集体、省未成年人思想道德建设示范学校等荣誉称号。

凤台县第七中学
“感恩德育”：
感恩于心于行  成就幸福人生
　　感恩是一种责任。近年来，凤台县第七中学围绕感恩德育主题目标，学校依据学生年龄特点，分成七年级、八年级、九年级三个学段，感激父母的养育、感怀教师的教诲、感念社会的关爱三层次进行，让德育教育有的放矢。
　　为强化感恩教育，组织教师对问题学生（大多数是单亲家庭、留守儿童、非独生子女家庭）进行“一帮一”结队子转化教育活动，有部分班主任担当起“家长”角色，在学习、生活上关心他们，有70%以上的问题学生得到转化。师生关系和谐，学生对教师职业道德（从课堂教学、课堂纪律、作业批改、工作态度、教书育人、有无家教等方面）综合评价满意率达95%以上。该校被授予“师生赞同，家长赞扬，政府赞许，社会赞誉”的德育示范学校。

淮南市毛集区实验中学
“服务德育”
打造学生健康成长“乐土”
　　毛集实验中学用持续保障、行为规范、教师示范、知识成长、人生成长、生涯规划、活动提升“七个服务”全面践行“服务德育”理念。持续保障服务，建立德育领导机构，制定切实可行的规章制度，形成学校、家庭、社会三维一体的德育网络。行为规范服务，以校园礼仪为重点，让学生明白做文明学生的准则，抓好养成教育。教师示范服务，明确“学生是全校教师的学生，教师是全校学生的教师，教师起到为人师表、行为示范的作用”工作理念，引导教师做“服务德育”的领导者、推行着、示范者。知识成长服务，在教学中充分发掘教材中的德育因素，做到“先育人，后教书”，研讨“如何寓德育于教学之中”，把德育贯穿于教育教学全过程之中，使教书与育人相得益彰。人生成长服务，把心理健康教育列入学校工作计划，发挥共青团、学生会在学生中的先锋模范作用，持续开展爱国主义教育，培养学生爱国意识，树立正确的人生观、世界观。生涯规划服务，加强学习培训，不断提高教师的业务素质和师德素质。活动提升服务，以体育艺术2+1为依托，丰富学生课余文化生活；组织学生参加社会实践活动，让学生铭记自己是社会主义接班人。

淮南市毛集区陈集学校
“朴实德育”
回归“教人求真”“学做真人”教育本真
　　自律，学校德育教育的朴实追求。德育教育的朴实理想与价值追求是培养高度自律的人，即让学生学会自律。学校从最简单的、最基础的学生自律的养成教育做起，让学生们在日常生活中、点滴的事件中学会自律，让学生主体“自己塑造自己”、“自己构建自己”。
　　生活，学校德育教育的朴实形态。学校把德育教育融入学生生活成长之中，实现现代学校德育教育的形态重构，德育教育逐步从“文本式”的教学中走出来，由原来封闭单一的教学状态走向开放多样的生活形态。学生根植于火热的现实生活，根植于真实世界，焕发出强大的生命力。在生活中进行教育，在现实中锻炼成刚。

淮南市开景公学
“幸福德育”
为学生幸福人生奠基
　　开景公学“幸福德育模式”内涵丰富，以“做幸福教师”为主导，制定出“淮南开景公学幸福教师十标准”，让学生感受幸福的关怀；以“幸福课堂”为渠道，以“导学案”（五步教学法）来指导师生课堂互动，让学生成为具有幸福基础的人；以“幸福文化”为引领，引领学生践行“仁，义，礼，智，信”的中华民族传统美德，让学生成为具有幸福内涵的人；以“幸福体验”为平台，践行“无活动就无教育”的思想，寄教于乐，让学生成为珍惜幸福的人；以“幸福家庭”为源点，让学生享受幸福家庭的温暖。 
　　为抓好幸福德育实施，创新思路，以生命教育为起始点，让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，让学生成为人生幸福的主体；以礼仪为突破点，让学生追求人生幸福的品位，成为懂文明、会礼仪、向上、向善的学生；以诚信教育为出发点，让学生具有生活幸福的本源，回归幸福的本真；以多元评价为生长点，让学生绽放成长幸福的精彩。
   □本版由淮南市教育局德育科组稿

决策者说
让学生扎下做人的“根”
□淮南市教育局党委书记、局长  李蔚然
　　学生的健康成长需要两样东西：一是“根”，二是“翼”。无根不立，无翼不飞。我们理想的教育就是既让学生学到扎实的科学文化知识，为学生插上腾飞的“翼”；更教育、引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生扎下做人的“根”。下一步，我们将进一步放大10个德育品牌的辐射力，全市共建50所德育特色校，实现“一校一特色，一校一品牌”的创建目标，真正办好人民满意的教育，为学生的幸福人生奠基。