今年10月，教育部考试中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，明确了增加中华优秀传统文化的考核内容，如在语文中增加古代文化常识的内容等。其实对古代文化常识的单独命题考查始于2014年大纲卷（语文，以下均为语文卷）。到2015年，新课标全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ都单独设题考查，考点涉及“登进士第”、“兵部”、“庙号”、“太子”、“字”（古代男子的字）等相关常识。2016年新课标全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ分别考查了首相、建储、有司、契丹、中宫、陛下、吏部、移疾、礼部、教坊司、致仕、两京等文化常识。
 　 说实话，考查的这些知识，学生大都觉得枯燥，教师也觉得没有多大意义。而且在设题时有的还似是而非，让人难以选择，如今年全国卷Ⅰ中的这道题：
 　 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
 　 A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。B．“建储”义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。
 　 看起来很简单的题目，选择时却很纠结。所给的参考答案，不同版本竟有三种不同选择，而且解释各不一样，让师生们一头雾水。
 　 大纲修订中说“增加中华优秀传统文化的考核内容”，那么这些官制、皇位继承等一些知识算不算优秀传统文化？应该考什么？什么才是当今的学生应该继承的？命题人应该深思。
 　 古代的东西，有些需要铭记，但有些需要忘记，或是淡化它，把它搁在故纸堆里，留给少数专门研究的人，而不必把它作为当今时代的常识来要求每个人识记。文化有个选择的问题，尤其是对于有几千年历史文化的民族，我们要呈现给学生的让他们接受的一定是精髓、是文明的高品质的文化、是能提升整个民族乃至人类境界格局的文化，而不是关乎继承制、谥号、庙号什么的。这些知识，学生可以做一定的了解，但是不是一定要了解的。考试中心竟然还调用高考这么强有力的导向来迫使学习。
 　 有些知识在古代是常识，但并不意味着在现代还要成为常识，如科举的考试名称、考试时间、考试级别、及第者称谓等，在当时一定范围内是常识，现在还要不要学生任务性地识记这些东西，把它当成今天的常识？我们没有理由要求后人把我们今天的一些制度和习俗当成他们的常识。关键是这些古代的常识在当今还那么有价值、有意义吗？人生有限的精力要用来学最有价值的知识。
 　 一旦这种常识固定下来成为考点，必定会越挖越深、越挖越细、越考越偏。备考的范围会无限大于高考的范围，或许高考能停在常识的范围，可是备考就未必了，一定会越过常识，深入非常识的腹地。到最后可能出现这样的情况：我们识记一些文化的细枝末节连古代一般读书人都未必知晓了，完全倒置过来了，这些古代的知识在古代都未成为常识，而在当今成了常识。
 　 几千年的传统文化，我们选择考什么？想给今人普及什么？这本身就是对高考命题人的考核。