浅析如何激发初中生思想品德学习兴趣

    随着新课改的实施，“生本”教育理念备受提倡，学生学习兴趣成为教育者普遍关注的问题，尤其是思想品德这一人文学科，能否激发初中生学习兴趣，已成为思想品德课成败的关键。本文通过注重课堂导入，设计良好开局；创设教学情境，化枯燥为生动；重多媒体手段，提升授课趣味等方面探讨激发学生学习兴趣的有效对策。
    一、注重课堂导入，设计良好开局
    俗话说，好的开始是成功的一半，对初中思想品德教学来说也是一样的。对于初中思想品德教学而言，生动有趣的课堂导入非常重要，如果课堂导入设计得好，充满趣味性，就会在最短的时间内集中学生的注意力，激发学生对后续学习内容的兴趣，进而提高课堂教学的效率。
    例如，教师在讲授《欢快的青春节拍》这一内容时，教师可以以播放歌曲的形式进行导入。学生的热情很快会被调动起来，而且也会好奇以后学习什么内容。这样，学生的注意力和兴趣会被转移到接下来的教学内容上，求知的欲望也会被激发出来，这对教学效果的提升是非常有帮助的。
    二、创设教学情境，化枯燥为生动
    与其他学科的知识相比，思想品德知识比较抽象，逻辑性比较强，很多内容相对枯燥，因此，很多初中生对思想品德都没有兴趣。针对这一问题，教师可以创设教学情境，将学生带入模拟的真实情境中，帮助学生更好地理解所学的知识，同时也能够激发学生的学习兴趣。
    例如，教师在讲授《权利义务伴我行》这部分内容的时候，会涉及公民的选举权和被选举权，具有哪些条件的人享有选举权和被选举权？如果单从字面上去理解和记忆，对初中生来说可能不太容易。为此，教师可以模拟人大代表选举的情境，将选举人和被选举人应该具备的一些条件，如满十八周岁、中国人等，以及一些不符合的条件，如外国人、被剥夺政治权利的人等分别提供给学生，让学生根据所学的知识与同学进行交流，判断哪些人有选举和被选举的资格，然后再进行模拟选举投票活动。这样，学生的主动性和学习效果都会大大提升。
    三、重多媒体手段，提升授课趣味
    随着信息技术的发展，多媒体教学被越来越多地应用到教学当中。这种新兴的教学方式，能够将图像、文字以及声音等元素结合在一起，直观地展示原本枯燥、抽象的思想品德知识，使学生对知识能够有更深的理解和掌握；同时，对学生的视觉和听觉造成强烈的冲击，快速地吸引学生的注意力，激发学生对思想品德的学习兴趣。
    例如《中华文化与民族精神》这一课，涉及的是我国博大精深的传统文化，如中国古诗词、水墨画、传统戏曲、石窟艺术、改革开放的成就等等，其内涵和意境单凭语言是无法形容的。为此，教师可以利用多媒体，为学生展示我国三大知名石窟的照片、播放京剧等传统戏曲和改革开放取得的成就等视频，让学生能够直观地感受中国文化的博大精深、源远流长，去深刻地体会中华民族伟大的民族精神。如此这般，学生的学习兴趣会被极大地激发出来。
    总之，对初中思想品德这一相对枯燥的学科来讲，提高教学效果、激发学生的学习兴趣非常重要。教师应该积极创新教学理念和方法，通过多种方式调动学生的学习兴趣，有效提高教学质量。