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　　三是教育质量和素质教育“双丰收”。积极开展课题研究工作；精心打造“满意课堂”教学活动，努力培养优秀教师；开展“送培送教”、“手拉手”、“教学联谊”、“结对帮扶”等活动，为教育均衡发展献计发力；实行薄弱校调研帮扶、蹲点包干，着力促进教育质量薄弱校改变落后局面。教师和学生在各级各类素质教育比赛中有七项省级课题结题，35项市级课题通过验收；培养优秀教师六百余名；在上级组织的各项师生竞赛中，师生获得省级、市级以上奖项一千三余人次。
　　构建高位推进联动机制 落实经费投入保障机制
　　本报记者：明光市在推行义务教育均衡发展过程中有哪些创新和探索？
　　李昌义：虽然之前有“两基”的经验，但义务教育均衡发展标准高、难度大，如何突破，必须创新，我们主要着力于四个方面：
　　一、完善组织领导和政策保障，构建高位推进联动机制。成立义务教育均衡工作领导小组，多次召开专题会议研究义务教育均衡发展问题并就迎检工作作出专门安排。明确了市领导督导指导、市教育体育局牵头抓总、部门和乡（镇）协调配合、学校负责落实的工作机制。形成了上至领导、下至学校师生上下一条心、全市一盘棋的良好局面。建立包联责任制，包到每一项工作的整改，联到每一个部门、每一所学校，形成一级抓一级、层层抓落实的高效联动机制。
　　二、落实经费投入保障机制。“十二五”期间，我市教育总投入达27.3亿元，是“十一五”的2.1倍。近三年“一个比例，三个增长”全部落实和补充到位。累计投入资金8.13亿元用于改善办学条件，其中2015年预算内教育经费占财政支出比例达14.56%。2014年~2015年市财政投入资金2.83亿元，用于城区新建学校的房屋征收、居民安置等，其中新建明湖学校、改造第三小学东大门建设资金达1.63亿元。
　　三、建立健全督导监督机制。一是完善制度建设。印发督导报告发布和限期整改制度及责任督学考核办法，加强对督学责任区督学管理。二是加强常规督导及专项督导。要求督学每月至少深入学校开展常规督导一次，有计划开展专项督导，推动了学校健康发展。三是完成第二届责任督学聘任。新聘任39名专兼职责任督学，合理分工，为督导学校依法办学、促进均衡提供了保障。
　　四、强化宣传引导推动机制。通过多种形式和渠道，广泛深入地向社会、师生和家长宣传义务教育均衡发展的重大意义、目标任务、实施步骤、政策法规和实施成效，提高义务教育均衡迎省检、国检群众知晓度，扩大社会影响力，真正使义务教育的均衡发展得到全社会的共同关注和大力支持。
　　办人民满意教育只有起点没有终点
　　本报记者：在您看来，义务教育均衡的核心是什么？在推进过程中，作为教育行政部门的负责人，您有怎样的感悟？
　　李昌义：我认为义务教育均衡的核心是：强化政府主导作用，加大教育投入，整合教育资源，优化师资配备，关注困难群体和特殊群体，提升办学水平和质量。
　　回顾近几年来的创建工作，感慨万千。一个好校长就是一所好学校。一个优秀的校长，其意义在于凝聚力量、示范意义和引领作用。在创建过程中，大部分校长表现出敢于担当、勇于奉献、知难而进的优秀品质，他们的工作十分出色，事迹感人至深；“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。光靠校长一己之力，教育的花园里或许只能绽放一朵小花，绝不可能是满园春色。一所学校的发展，需要一批德才兼备的领导班子、班主任和教师的齐心协力、同心同德。
　　几年的创建工作，学校常规管理得到加强，办学行为日趋规范，素质教育扎实推进，基础教育质量和办学水平普遍提高。义务教育均衡是一个由不均衡到相对均衡，再由相对均衡到发现新的不均衡螺旋上升的发展过程。创建不易，巩固弥坚。办人民满意的教育只有起点，没有终点。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。明光市将以国检为契机，在巩固、提高义务教育基本均衡发展成果上再下功夫，为促进学校内涵发展、推进义务教育发展由基本均衡向优质均衡迈进而作出新的贡献。
　　本报记者：实现义务教育均衡后，明光市在中小学教育方面还有哪些发展的新方向和新目标？
　　李昌义：办人民满意的教育只有起点，没有终点，我们将在通过国家认定以后，进一步提高学校标准化办学水平，加强教师队伍建设，努力实现无校籍管理；进一步完善城乡义务教育经费保障机制，加快教育信息化建设步伐，更加关注困难群体和特殊群体；进一步健全义务教育均衡发展工作统筹、督导指导和工作奖惩机制，努力到2020年实现义务教育的优质均衡，基本实现教育现代化。