安徽省文明创建中的“教育之路”

    核心提示 创建文明城市是城市经济、政治、文化、社会建设成果的综合体现，是对城市综合表彰的最高荣誉。近年来，我省教育系统紧紧围绕美好安徽建设，深入学习贯彻党的十八大，十八届三中、四中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，以培育和践行社会主义核心价值观为根本任务，扎实开展了丰富多彩的精神文明创建活动。
    近日，记者从安徽省新闻发布会上获悉，我省争创全国文明城市工作取得当选数全国第一、提名数全国第一的“双第一”殊荣。从2009年1月至今，7年间我省已有合肥、铜陵、芜湖、马鞍山4座城市当选全国文明城市，我省精神文明创建工作阔步迈入全国第一方阵。为此，本报将开辟专版“安徽省文明创建中的‘教育之路’”对我省教育系统在文明创建中做出突出贡献和表现，以及有着先进经验的市（县、区）进行集中展示。

□本 报 记 者  苏  锐  吴雄峰
  特约通讯员  程士刚

    4月11日，颍上县隆重召开创建全国文明城市工作动员大会，正式开启了全县创建全国文明城市的新征程。该县教育系统也吹响了创建全国文明城市的号角。
围绕中心任务 助力文明创建
    颍上县教育局局长郭刚告诉记者：“学校是创建全国文明城市的一个重要部分，而我们要做的一个中心任务就是‘立德树人，深化文明校园创建’。”
    为此，颍上县教育局主要通过三个方面来助力文明创建。首先，以《安徽省文明校园测评体系》为标本，开展文明校园创建，加强校园文化建设，弘扬良好校训校风，推进师德师风建设专项活动，先树一批引领校园风尚的文明校园，发挥实验小学、润河中心学校、黄桥中心学校等省级“未成年人思想道德建设示范学校”的引领辐射作用，带动更多的学校创建省级示范校，省级示范校要创建全国示范校。提升学生文明素养，推动核心价值观进教材、进课堂、进头脑；加强未成年人日常文明礼仪规范教育，养成文明行为习惯。
    其次，充分发挥乡村少年宫的阵地作用，建设高标准的县级心理辅导中心，目前全县32个少年宫，其中30个乡村少年宫。颍上县青少年活动中心还被评为省级示范单位。
    最后，以“做一个有道德的人”活动为抓手，以“我们的节日”为切入点，开展传唱优秀童谣、诵读中华经典等，开展清明祭英烈、学习雷锋 做美德少年、童心向党、向国旗敬礼等系列活动。教育局2015年组织开展了“新童谣、儿童诗歌”创编活动评选、“颍上好童谣”暨“十大童谣之星”评选活动。举办以“雅言传承文明 经典浸润人生”为主题的颍上县小学生经典诵读大赛、中学生“推广普通话”手抄报、小学生“我与经典同行”诗配画比赛。活动弘扬了中华优秀传统文化，激发广大中小学生学习和传承中华优秀传统文化的热情，积淀厚重的国学底蕴，增强文化和道德素质，不断提高民族自豪感与责任感。
    值得一提的是，2016年，颍上县教育系统就进一步深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以社会主义核心价值体系引领青少年思想道德建设，以开展形式多样的道德实践活动为载体，完善机制，强化措施，创新方法，增强了未成年人思想道德建设的针对性和实效性，为全面推进中小学素质教育发挥了积极作用。
抓机制完善 强化队伍建设
    据介绍，该县德育工作坚持“德育为首，全面发展”的育人方略，实施“和谐育德”的工作思路，逐步建立科学合理的德育工作机制，强化对未成年人思想道德建设工作的领导；成立了以局长为组长的“县未成年人思想道德建设工作领导小组”，各中小学建立和完善了以政教处（教导处）、团队、年级组及班主任为主线的德育工作网络；制订了未成年人思想道德建设工作制度，定期召开专题会议，加大指导检查力度，推动了未成年人思想道德建设工作不断走向深入。
    实施“双德工程”，以优良“师德”培养良好“生德”。强化师德建设，树立全员参与、全面育人思想观念。组织广大教师学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展以“铸师魂、正教风、树形象”为主题的师德师风教育活动。以良好的职业道德面对社会，以可亲的师表形象走进学生心灵。引导广大教师树立全面质量观，为学生终身发展负责，既教书又育人，认真做好未成年人思想道德教育工作。
    狠抓班主任队伍建设。一抓准入，选聘既年富力强、精力充沛又具有良好道德风貌、责任心强的教师作为班主任，以他们的人格魅力来影响学生。二抓培训，实施市、县、校三级培训，从职责、义务、角色定位、管理方法等方面进行指导，合理确定老中青比例，以老带新，结对互助，提高班主任队伍素质。三抓激励，为培养和造就一支优秀的班主任队伍，提高全县中小学德育工作水平，选拔推荐了十名班主任参加市教育局组织的“新华杯”班主任素质展示活动，5名老师获优秀奖，1名老师获三等奖。今年在层层推荐的基础上，全县表彰了110名中小学优秀班主任，荣获市级优秀班主任39人，并号召全县各中小学师生以他们为榜样，认真学习他们的先进事迹，激发全县中小学班主任、德育工作者，所有教师关注未成年人思想道德建设工作的热情。
抓制度建设 优化考核评比
    据了解，该县教育局还将各中小学开展未成年人思想道德建设工作纳入年终考核，进行专项检查，实行量化评分。总结成绩，查找不足，表彰先进，激励落后。在充分强调“学校、家庭、社区”三方面育人的基础上，提出“活动育人”“基地育人”“环境育人”等方面的具体要求。结合颍上县组织中小学开展“创文明城，做文明人，告别陋习，拥抱文明”活动。积极开展“五星”学校创建与评比活动，激发和调动全县各中小学及广大师生加强未成年人思想道德工作热情，努力提高师生文明素养，改善学校环境，提高管理水平。现在各中小学都自觉地将学生“成人”放在“成才”之先，片面追求升学率的少了，关注学生健康成长、全面发展的多了。
抓德育研究 构建新课程体系
    加强未成年人思想道德建设，就要适应时代变化，按照中小学生身心发展规律，针对实际，不断研究新问题，探索新渠道，构建新体系。用身边人和事教育学生，增强教育的亲和力。
    研究新问题。针对新时期网络信息的负面作用，进行调研，组织中小学生开展研讨活动，如何扬网络之长、避网络之短，让网络成为新世纪青少年成长的得力助手。对农村大批留守儿童，发动广大教职员工，奉献爱心，帮助留守学生，适应独立生活，培养自理能力，养成自律习惯。
    开展综合实践活动。加强综合实践活动课程管理，发展学生个性特长。积极实施“2＋2”项目实验计划，组织开展了初中毕业生综合素质评价工作。各校还根据自身情况，成立了各种兴趣小组，组织学生到社区进行文艺表演。在“学雷锋”活动中组织学生进社区、进厂矿开展活动，深受社会及家长的好评。
抓学困生帮扶 促后进生转化
    学困生帮扶工作，是未成年人思想道德建设的一项重要工作，大而言之，事关义务教育的普及水平、教育方针的全面贯彻落实、社会的和谐稳定；小而言之，影响学生未来、个人前途、家庭命运。颍上县教育局充分认识学困生帮扶重要而深远的意义，提出了让学困生“进得来、留得住、学得好”的总体要求，并要求各校认真制定并落实“学困生”帮扶管理制度，精心策划帮扶教育活动，做到真心爱护学困生，充分尊重学困生。对贫困生，在师生中开展捐赠活动予以资助。对学习目的不明确，行为有偏差的学困生，坚持鼓励、引导为主的正面教育，不刺激、不歧视、不放弃，做到“四个优先”，即优先提问、优先答疑、优先检查、优先表扬；落实“四个环节”，即发现寻找进步、肯定表扬转变、树立转化典型、感染后进同学；和学困生建立平等、融洽的师生关系，和学困生交朋友，了解他们的心理动态，消除他们的心理顾虑，以便把握教育时机，提高教育效果。