编者按  德乃才之统帅，身之根本。德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向的重要环节。对于德育教育，在全省“德育教育百校行”庐江站座谈会上，参会的校长有话要说——

全省“德育教育百校行”专题宣传报道活动走进庐江县

　　为了宣传报道我省中学德育教育中的新做法、新经验，展示各所中学德育特色和德育成就，从8月15日起，省教育厅基础教育处和安徽青年报社在全省各市（县、区）开展了“第三届安徽省中小学优秀德育实践案例评选暨‘德育教育百校行’专题宣传报道”活动。10月11日上午，本报编辑、记者走进庐江县，在该县教育局召开全省“德育教育百校行”庐江站座谈会。
　　座谈会上，该县11所学校校长和德育教育负责人围绕本校德育工作特色、亮点及成就，着重从德育工作的规划、课程开设、举措、途径、困惑及应对、下一步工作思路等方面分别作了交流发言。
　　据了解，庐江站座谈会是全省“德育教育百校行”第一站，全省其他市（县、区）的座谈会也在逐步开展中。

德育教育要有“车头建设”

　　火车跑得快，全靠车头带。我校建立了由校长任组长的德育工作领导小组，完善了“校长——政教处——年级部——班主任——学生干部”五级德育管理体系。为确保德育工作高效、优质地开展，我校重视“车头建设”，重点打造两支队伍：高素质的班主任队伍，品行兼优的学生干部队伍。
　　欲正人，先正己。我校组织班主任加强理论学习，采用多种形式培优、培先，培养班主任优良的师德、师风。自2012年始，每年举办一次德育论坛。由校长亲自挂帅，政教处牵头，分三步进行，第一步面向全体班主任征集本学年的德育工作经验总结；第二步组织专人评选，优秀文章汇编成册，人手一本，并推荐给《班主任之友》等杂志发表。第三步召开班主任德育论坛，大张旗鼓地颁奖表扬和宣传，交流经验心得，培养了一大批骨干班主任。
　　学生干部队伍在学生自我管理中作用重要，我们选拔优秀学生，组建学生会，组织培养，参与管理，他们在学校各类活动中扮演着不可或缺的角色。
        □庐江中学副校长  张恩海

每位学生必须参加一个社团

　　学校自2012年9月根据优势资源设立了18个社团，每年向高一学生发出海报，供其根据个人兴趣、特长进行选择，每位学生必须参加其中一个社团。每个社团有专业的指导教师团队，利用课外活动时间开展社团活动。社团活动的开展做到“二定四有”，即定时间，定地点；有切实可行的工作计划，有完善的组织机构、有形式多样的活动，有丰硕的成果汇报（包括学生名单、活动记录、图片资料等）。
　　我校在全县率先将社团活动组织起来，并使之变得有声有色，起到了很好的示范、引领作用。2014年4月18日，我校举行校园文化暨校园开放日观摩活动；2015年12月，校团委推报社团活动成功入围共青团中央首届机关事业单位“团建优品汇”；2016年3月19日，举办品质提升行动成果展示活动，18个社团再一次对全社会开放，获得了所有观摩嘉宾的高度赞许。
    □庐江县第二中学副校长  张根喜

让身边人成为榜样

　　让身边人成为榜样。多年来，我校在全校范围内开展“班级之星”、“校园之星”、“十大校园之星”三级评选表彰活动。班班评比“班级之星”，设“班级之星”光荣榜；学校评比表彰“校园之星”，校园橱窗设“校园之星”光荣榜，展示学生大幅照片和颁奖词。每学年再评比表彰“十大校园之星”，在开学典礼上表彰。几年来被评为“校园之星”的学生积少成多，学校制作成“美丽三中，群星灿烂”文化墙，在校园内做长久宣传展示。评比的过程成为学生受教育的过程。每学期初，宣传发动，让学生有标准可循、有目标可塑、有榜样可学。在接下来的各种活动和评比中，不断规范自己言行，朝着自定目标努力，力争做“星”级学生。
　　这项活动目的是在学生们中树立身边的榜样，弘扬校园正能量，营造人人学赶先进、见贤思齐的良好氛围，让学生们学有榜样、赶有目标，多年来，对于激发正能量，激励学生们崇德向善、奋发向上，起到了较好的正面引领作用。
    □庐江县第三中学副校长  杜春苑

学生箴言搭建展示平台

　　我校自2014年以来，每年都在全校学生中开展“学生箴言”评选活动，在未成年人思想道德教育工作上谱写了新的篇章。
　　评选活动围绕“用我们自己的语言去谱写校园正能量”这一主题，从“我的安全观”、“我的环境保护观”、“我的价值观”、“我的交友观”、“我的人生观”、“我的校园观”、“我的学习观”、“我的师德观”、“我的中国梦”九个方面细化制定出四条评选标准：一是内容要积极向上；二是内容尽量要原创；三是语言文字要优美；四是符合初中生的身心发展特点。
　　在评选组织工作中，多渠道、多层次发动，尽最大可能让每一个学生、家长、教师知晓并参与活动。
　　学生箴言评选活动给学生一个充分展示自己的平台，优良的人生观、价值观通过校园文化形成一种可以直接影响师生的软环境，在浓郁氛围中提升自己的精神境界、文化思想。
    □庐江县第四中学副校长  邓本林

架起家校沟通的桥梁

　　在德育教育中，家校沟通很重要。同时，家校的交流与沟通就至关重要，交流与沟通是人们进行情感和信息传递最主要的方式, 教育的进程同时也是师生之间、家校之间交流与沟通的过程。
　　那么如何从心出发，架起家校沟通的桥梁，如何与学生家长交往，充分发挥家校合作的力量呢？我认为应从以下几个方面进行努力：一、在与家长沟通时，做到以礼相待；二、与家长交流孩子的教育问题时，要做到从心出发；三、在给家长建议时，要做到以理服人；四、在与家长沟通时，要使家长放心。我们只有在具体的实际工作中用我们的全身心投入，在实际行动中播撒爱的种子，才能赢得学生和家长的认可和尊重，只有在家长的大力配合下，学生的生活才会变得绚丽多姿，才能共同促进学生的健康成长。
□庐江中学实验初中副校长  张彩琴

拓展德育教育空间

　　我校高度重视德育工作，形成点、线、面相结合的学校德育教育空间，认真落实“立德树人，德育为首”的教育工作目标，真正提高了学校整体德育工作实效。
　　首先是将德育工作写入学校发展三年规划中，让德育工作深度融入到学校工作之中，杜绝两张皮现象。其次是从师生两方面着手，一手抓提高教师的师德修养与德育工作水平，学校申报了省级课题《农村初中生养成教育实践研究》，从理论与实践相结合的角度加以研究，寻找出学生养成教育的新模式——“学先贤，正品行，思创新，促发展”。学校还就学先贤这块，组织教师编写了校本课程《罗河孝文化》、《小荷》，用他们身边的故事来教育他们；还组织教师参加《班主任》杂志上关于学生德育方面的话题讨论，并将讨论成果进行发表，现有多篇文章发表在《班主任》上。组织学生开展丰富多彩的活动，让他们在活动中得到教育。再次是学校将家庭与社会结合起来，构建立体德育教育网络，充分利用校友关心、支持学校建设的典型事例来教育学生，让他们懂得感恩。从而拓展了德育教育的空间，多渠道育人。
　　　□庐江县罗河镇店桥初级中学校长  许德凯

二十年坚持做好一件事

　　我校留守儿童比例过大是我校的一大特色，也是一大负担。针对这一具体情况，学校 20年来一直坚持做好一件事：办寄宿制学校，为解决留守儿童问题探索有效方法。我校的德育工作一直和对留守儿童的教育和促其成长分不开。
　　我校在寄宿生管理中，不再满足让寄宿生吃好、喝好、睡好等后勤管理。而是由领导班子牵头，班主任和其他教师参与从寝室管理入手，加强对学生生活习惯和行为习惯养成教育；强化学生的生活自理和自立能力；培养学生独立自主精神和健康人格。通过食堂管理，提倡节约反对浪费，科学搭配饮食，矫正不少独生子女挑食的毛病，过健康文明的生活。通过课外活动管理，培养学生多方面的兴趣爱好，做一个全面发展的人。通过早晚自习的管理，让学生科学安排时间，保证学习任务顺利完成，避免出现放纵无序和“一曝十寒”的学习状况。
　　由于对寄宿生管理投入大量人力、物力，并潜心研究方法，我校曾被县教育局树立为寄宿生管理优秀典型，号召其他学校学习。现在已成功申报和寄宿生管理相关的市级课题《农村寄宿制学校学生自主管理模式的探索和研究》，正在研究。
 □庐江县白湖镇杨柳初级中学校长  丁太平

育人之处润无声

　　学生行为习惯养成重在平时，为做好学生行为习惯养成教育，我校加强学校“一日常规”管理，让行为习惯养成教育在潜移默化中收到实效。
　　为营造团结、文明、健康、和谐的校园人文环境，学校每年从学生入学前就开始对学生进行入学教育，其中重点之一就是学生的行为习惯养成教育。学校就学生入学后的注意事项、学生卫生习惯、文明礼仪、安全习惯、学习习惯、节俭习惯等方面做重点的介绍和要求，将有关养成教育的内容精简成册后发给每一个学生，要求每一个学生熟读掌握。
　　为进一步规范学生的言行，在《中小学生日常行为规范》和《中学生守则》的基础上，结合本校实际，研究制定出了《 黄道中学学生一日常规》，从学生的进校、上课、课间活动等各个方面、各个时段都做具体的要求和规范。同时，对不同年级段的学生提出不同的要求，并由各班的监督员进行监督，形成量化管理细则。行为规范是学生训练的基础，各班以条文形式呈现给学生并悬挂张贴上墙，让每一个学生对学校在行为习惯方面的要求做到心中有数。
   □庐江县黄道中学副校长  夏俊胜

为留守儿童撑起爱的天空

　　近年来，随着农村土地规模流转加快，越来越多的农民选择外出务工。罗埠学校在校生952人，有1/3是留守儿童，这一比例逐年在递增。因此，帮助留守儿童解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，促进留守儿童健康成长，成为我校教育管理工作中的重要内容。
　　为将关爱留守儿童工作落到实处，我校成立留守儿童管理领导小组，建立留守儿童档案和联系卡，健全教职工结对帮扶留守儿童制度、“代管员”制度，每个班的教师就是每个班留守儿童的“家长”。通过定期举行主题班会、社团活动，开展博雅讲堂、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的愉快、成长的快乐。
   □庐江县罗埠学校副校长  谈明生

让每一位学生享受成功的喜悦

　　近几年来，我校结合教育实际，积极开展学校德育的科学研究，努力探索新形势下初中德育工作的新路子，促进学生养成良好的行为习惯，培养学生逐步形成正确的人生观和世界观。
　　开展信心教育，让每一位学生享受成功的喜悦。根据我校学生特点，开展丰富多彩的校园文化活动（如书画展、演讲比赛、运动会），让学生乐观自信，让学生自强不息，让学生在学习中充分展现自我才华、挖掘自身潜力、享受成功的喜悦。
　　开展信心教育，要立足教育，重在指导，要遵循学生身心发展规律，力求信心教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：让学生树立坚定的信心是信心教育的目的；要善于根据不同学生的不同特点有针对性地开展多种形式的教育活动和个体辅导活动；信心教育的对象是活生生的个体，要达到目的，取得效果，非一朝一夕之功。
　　□庐江县长岗初级中学副校长  郭小昆