马鞍山市占地面积4049平方千米，2015年常住人口230万。在我省，这样的人口体量很不占优势。然而就是这在片土地上，有建制的中等职业学校却达11所，在校生累计3.8万人，他们以少博众，屡屡在省级、国家级职业院校技能大赛中拔得头筹，相继弥补了我省在数控加工、车身涂漆等项目金牌零的突破；“学生前脚刚进校，企业后脚要上门”成为该市中等职业学校毕业生抢手的最真实写照，每年约80%的中等职业学校毕业生留在本市就业，并成为各行各业的技术骨干和行业能手。
 　 毫不夸张地说，该市的中等职业教育俨然成为对外招商引资的一块金字招牌，为这座老牌工业城市的建设和发展输入源源不断的技能型人才。但熟悉它的人都知道，在普高热居高不下的背景下，马鞍山市的中等职业教育曾深陷低谷，遭遇招生难的困境。那么，它是如何突出重围，跻身全省中职教育第一方阵？如今，这块教育高地如何再出发？

抢占先机  狠下心投入中等职业教育发展

    今年6月，教育部组织的2016年全国县级学生资助管理人员业务培训班（第一、二期）在云南省昆明市举行，马鞍山市被推荐作典型经验交流发言。会上，该市在全省率先实现中等职业学校学生学费全免等做法获得了全国学生资助中心领导、与会代表的好评。
    10月13日下午，在马鞍山市教育局会议室里，再提到这次交流发言，分管职业教育的副局长窦天明自信地说：“中职生资助工作搞得好，只是马鞍山中等职业教育的一个方面。这些年，马鞍山市中等职业教育之所以发展得快，最主要的是市政府嗅觉敏感，较早地重视这一块的工作。”
    1998年，全省中等职业教育遭遇第一次危机。从这一年开始，中等职业学校毕业生不再包分配，中等职业学校报考人数急剧下滑，有的学校甚至因为招不到学生面临倒闭。马鞍山市中等职业教育同样进入寒冬。在这种情况下，马鞍山市快速出手，将18所中职学校整合成11所，各所学校之间实行错位发展，并将办学思想统一到服务地方经济的高度上。
    窦天明说，2012年，马鞍山市政府与省教育厅签署合作共建职业教育改革发展试验区框架协议，要求马鞍山市确保城市教育费附加的50%用于职业教育，并要按照不低于城市教育费附加30%的标准设立职业教育专项资金，用于职业教育改革试验区和职业教育现代化建设。
    “客观地说，马鞍山市政府是真狠得下心往中等职业教育去投入，这些资金投入，让职业教育有了充足的动力，很多难题都迎刃而解”。窦天明说，招生难一直是中等职业教育发展的拦路虎，为了稳定生源，该市及各所中等职业学校做了大量的工作，这其中对中职生进行资助、实施精准扶贫就是一个切入口。
    以中职生资助工作为例，2011年9月，该市每年多支出1600万元用于免除中等职业学校一年级、二年级所有农村及城市低保学生的学费；2013年秋季，市财政多投入一千八百多万元用于免除所有城市学生的学费，并将中职助学金享受范围扩大到所有一年级、二年级农村（含县镇）和城市低保家庭学生。这一系列走在全省前列的举措，一定程度上缓解了中等职业教育上学难和招生难的问题，也为该市营造出重视中等职业教育发展的良好氛围，培育出适合中等职业教育发展的土壤。

取经德国 锻造“双师型”教师队伍

　　充足的资金投入让马鞍山市的中等职业学校发生了翻天覆地的变化。该市斥资五亿元打造、占地面积近600亩的皖江职业教育中心学校，一排排全新的教学楼、功能齐全的实训室、现代化的教学设备，让人目不暇接。
　　而最让记者惊叹的是该校荣誉陈列室里一块块奖牌：全国职业技术教育先进单位、全国职业技术学校职业指导工作先进学校、全国教育系统先进集体……“这些荣誉的取得与学校的教师是分不开的”。校长陆文彪说，目前全校有教职工280人，其中“双师型”教师占专业教师的89%，他们的付出与努力，为学校内涵化发展夯实了基础。
　　在马鞍山工业学校，谈及学校这些年的快速发展，该校办公室主任王军大赞高水准的教师队伍是第一功臣。“教师是学校发展的第一资源，在中等职业学校，教师很容易因为安逸而沦为井底之蛙，所以学校这些年很重视教师的学历提升”。王军说，目前全校已有52位教师先后获研究生学历，其中2名教师获博士生学历。
　　记者在采访中发现，伴随着该市中等职业教育教师队伍的整体提升，涌现出一大批享誉省内外的名师，如皖江职业教育中心学校汽车专业部部长孙五一获2015年“党和人民满意的好老师”称号，系我省唯一获奖者；马鞍山工业学校教师陈娟博士获第四届“全国教育改革创新先锋教师”奖，成为我省中等职业学校唯一一位获此殊荣的教师；马鞍山工业学校教师许为宏成立了该市中等职业学校唯一一个名班主任工作室；当涂县职业教育中心物流项目教师魏志霞教学能力突出，率领一批又一批的学子在国家级、省级技能大赛中频频摘金夺银，先后获省“师德先进个人”等荣誉称号。
　　“黑板上不能开拖拉机，职业教育最主要的是技术，技术的传播就需要技师，不能光会说，还要会用、会操作”。窦天明说，如今这些旗帜性人物的出现，就证明了这些年该市在打造“双师型”教师队伍上所下的功夫是对的。
　　在窦天明看来，现代工业仍然有过去传统工业的影子，没有人是不行的。所以从2004年开始，该市每年都会派部分教师去德国学习、取经，2015年就有15名中等职业教育教师赴德国学习。此外，市教育局巧妙地把教师培训与省培、国培结合起来，在提升教师学历的同时，提升教师的专业技能，努力打造“既会动手，又会理论教学”的理实一体化人才。目前，该市中等职业教育教师队伍中“双师型”教师占70%。
　　“以安徽工业学校为例，早在2011年，该校就已经有2位博士学历教师、57位硕士学位教师，师资力量雄厚，他们专心从事着中等职业教育，学校还能不发展吗？”窦天明说，锻造一支高水平的教师队伍是推动该市中等职业教育发展的核心力量。

瞄准市场 围绕企业的需求来办学

　　“这才开学一个多月，就已经有27家用人单位来学校要人了”。皖江职业教育中心学校合作办学处主任邓峰说，这几年，随着与企业合作的加深，每年毕业生都成了紧俏的香饽饽，往往还没出校门，就已经被用人单位要去了。
　　这样的情况，在该市中等职业学校中并非个例。据统计，目前，马鞍山市每年对技术工人的需求在两万人左右，而全市职业类学校每年的毕业生还不到一万人，中等职业学校毕业生供不应求，成了中等职业学校最甜蜜的负担。
　　为了实现毕业生与企业间的无缝对接，该市将目光牢牢瞄准地方经济，根据市场风向，调整专业结构，培养相对应的岗位人才。
　　“像马鞍山市经济技术开发区，下一步要发展轨道交通装备产业，这块市场很有潜力，学校也进行了调研，目前正在论证能不能对口开设轨道专业，培养这方面的人才。再比如雨山区正在发展的智能装备产业，我们不能搞研发，那么是不是可以搞维修、制造呢？”邓峰说，这些年学校与企业间的合作不断深化，目前，已先后与马钢集团、力生有限责任公司、海尔股份有限公司、北京神州祥升软件有限公司等国有企业、民营企业合作，通过订单班、冠名班等形式，与企业共同培养，让学生提前接触企业文化，同时通过顶岗实习等方式，打通毕业生就业渠道。
　　在日常的教学检查中，窦天明欣喜地发现，有这种意识的学校正越来越多。“中等职业学校一定要把企业的需求作为自身的办学需求，急企业之所急，才能实现学校、企业和学生的三方共赢”。窦天明说，学校看重的是社会效益，企业看重的是经济效益，学校为企业提供人才，企业获得发展，一定程度上能反哺职业教育。“像华菱西橱设备有限公司的一些产品就可以直接拉到学校生产，学校的实训车间可以成为企业的工厂，企业师傅也将走进课堂，扮演学生学习成果的检验员”。
　　随着与地方经济吻合度的不断提升，倒逼着一些中等职业学校开始着手教学改革。“之前一门课涉及到好几个知识，需要由好几个教师来上，但现在就直接把这门课拿到车间来上，由一个教师把多个知识点串在一起讲，既提高了效率，又减少了教师”。窦天明说，以数控这门课为例，拿到车间后，由一位教师来上，一节课上完，学生就能学会金属性质是什么、图纸怎们看、车床怎么开等。在该市，这样的教材改革被称为“工作页模式”。
在这种改革的基础上，各所学校根据自身的实际情况，不断优化和发展。如皖江职业教育中心学校汽车专业为了提升学习的有效性，该专业率先实行模块化教学，即一个岗位一个模块，将一本书的知识点打散、糅合到各个模块中，基本上一节课下来，学生就能掌握一门岗位技能。
　　就业的好坏是最有效的检验。作为我省的拳头专业，该专业开设近30年，累计为全省培养了四千多名汽修方面的人才，他们中绝大部分留在马鞍山市。“之前有统计过，马鞍山市90%的修理工、20%的技术总监、10%的4S店老板都毕业于我们学校，可以说，他们就是我们学校的活招牌。”孙五一说。
　　俗话说，普高教育看高考，职业教育看大赛。技能大赛已经成为评价职业院校教学质量的重要标志。翻看马鞍山市中等职业教育这几年的参赛成绩单，是难以计数的市级、省级、国家级职业院校技能大赛上斩获的一枚枚奖牌。在2016年全国职业院校技能大赛（中职组），该市一举拿下数控车工项目和数字影音后期制作技术项目的双料金牌，细细数来，皖江职业教育中心学校从2014年至2016年，在全省职业院校技能大赛上共获44金27银16铜，在全省独占鳌头；在全国赛场共获2金18银13铜，其中2金都实现了我省该项目金牌零的突破。
　　“如果说，马鞍山市的中等职业教育发展得好，那么只有两个理由：一个是先走一步，一个就是做的实。念好这两句经，中等职业教育自然就走对了方向。”窦天明总结说。

皖江职业教育中心学校学生在实训室里模拟操作

皖江职业教育中心学校酒店管理专业学生正在听教师讲解