数学作业批改中巧用评语相关问题探讨 让孩子在阅读中成长 小学生数学能力培养之我见 一道练习题引起的思考
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第1215期  总第总第58期期  2016年10月12日  星期三
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数学作业批改中巧用评语相关问题探讨
来源:本站原创 作者:蒙城县亳州师专附小南校 谢 明 发布日期:2016-10-12 13:56:34

    在数学作业批改中,巧用评语能激发学生的学习兴趣,激发学生的积极性和创造性,对教学效果的提升和学生素质的培养具有重要作用。传统的作业批改中,仅仅用百分制和ABCD等级来评定每一份作业的完成情况,显得比较生硬,缺乏情感性和激励性,也存在一定的片面性。在素质教育的背景下,教师应积极发挥评语在作业批改中的作用,与学生进行情感交流,及时肯定学生的成绩,指出学生的不足,充分调动学生的积极性。笔者认为,巧用评语要注意以下几个问题:
    一、指导方法,适时鼓励
    在数学作业批改中,教师可以运用评语指出学生在审题、计算、观察、分析或判断方面的不足,让学生及时掌握正确的解题方法,有针对性地弥补自己的不足。同时,巧妙运用评语可以激发学生的兴趣,让学生在以后的学习过程中信心十足。教师要及时发现学生的闪光点,并毫不吝啬地进行鼓励,以调动他们的积极性。对成绩较差、基础较差的学生给予鼓励,充分发挥教师的人文关怀,使学生产生浓厚的学习兴趣。及时鼓励学生,还可以帮助学生树立必胜的信心。
    二、积极引导,帮助学生改正缺点
    数学学习和解题讲究的不仅是思维,还有态度,只有较强的逻辑思维和细心的解题态度才能做出正确的答案。优等生也有可能犯错误,也会遇到无法预料的困难。教师要针对造成学生作业质量不高的不同原因进行引导,帮助学生改正缺点,及时吸取教训。需要注意的是,教师在进行引导时,要肯定学生的优点和某一方面的成功,采用客观评价和鼓励评价相结合的评语方式,让学生能接受或看到克服缺点对于成功的重要性。
    当一位学生的解题思路很清晰,解题方法也很正确,只是在计算时出现了差错,教师要肯定其优点,并将缺点清楚指出来,从而调动学生的学习积极性;当一位学生的作业突然由原来的工工整整变得潦草不堪,还有笔误的时候,教师要全面看待问题,并对作业潦草原因进行了解再作判断。
    三、拓宽思路,开发学生创新意识
    数学知识的学习和积累离不开创新,也离不开学生思路的拓展。数学作业中可以看到解题思路、程序、技巧和方法等,教师要对学生的智力因素进行评价和挖掘,帮助学生开拓思路,创新方法,开发学生的创新意识和创新潜力。数学知识常常讲究“一题多解”“简便方法”等创新思维,教师可以培养学生的多层次多角度思考问题、分析问题的能力,掌握不同思路带来的解题技巧,这不仅让学生克服了定式思维带来的不利影响,还有效地进行了知识迁移,为解难题和怪题提供了智力基础。
    四、严格要求,养成良好的学习习惯
    数学教师在批改学生的作业时,不仅要判断做题的正误、认识学生的认知水平和思维能力,还应注重学生的非智力因素的评价和鼓励,帮助学生养成良好的学习习惯和思考习惯。良好的学习习惯是学习知识、掌握知识、培养思维能力的前提和基础,是素质教育中学习能力提高的要求。因此,教师在学生的作业批改中,要对作业格式、书写卷面、计算过程进行严格要求,严格把关,并通过情感式评语进行引导和纠正。
    总之,批改作业作为教学过程的重要组成部分,不仅是对课堂教学成效的检验,还是教学进度和教学方法的依据,意义重大。数学教师在进行作业批改中要注意激发学生的学习兴趣,培养学生的积极性和创造性,并对学生的解题思路、技巧、能力、习惯和情感等方面进行综合评价,与学生进行沟通和交流,促进学生提高能力的同时,形成良好的学习习惯。

 

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