合肥市屯溪路小学

【学校简介】

合肥市屯溪路小学创办于1958年，现有3个校区，4000余名学生，91个班。

学校逐步发展确立了“博雅教育”为办学追求，“培养具有博雅精神的英才少年”为育人目标，学校积极探索传统文化教育的路径方法，立足课程教学，扎根于课程。经过14年的中华传统文化的学习，我们对传统文化的定位已经不再局限于经典诵读，而拓展到了书法、音乐、美术等各个方面，学校在这些领域开设了传统文化课程。

学校重视德育活动，通过形式多样的活动来激发学生诵读的兴趣。经过15年的发展，已经形成了一系列寓教于乐的传统文化教育的特色活动。创造典雅的校园环境，体现学校的办学理念，也是学校文化的物质化的呈现，更是学校教育重要的资源。美好的校园环境会在不知不觉中培养学生的审美情趣。同时，学校通过生动活泼、符合学生特点的学习方式直接或者间接的影响着学生，使学生成为具有优秀价值品质的现代少年。

通过屯小人的不断努力，学校的办学理念得到了社会的广泛认可，学校于2012年和2014年被评为全国中华传统文化艺术传承学校，2013年被评为全国未成年人思想道德建设工作先进单位，2015年被评为全国文明单位。学校近年来在省、市、区各级各类评比中更是获得多项殊荣。

【教师文化】

为打造一支爱岗敬业、学识广博、业务精湛、勇于创新的博雅教师队伍，为学校的可持续发展提供源头活水，学校通过多种途径加强对不同发展时期的教师队伍建设。

憧憬期教师队伍建设

学校每学年都对新进教师进行有针对性的培训，如教学基本功训练、课堂教学能力提升活动等。

通过师徒之间的学习和交流，使师徒双方的业务水平都能得到提高。徒弟和师傅均采取自主结合的形式结对。学校倡导和鼓励师徒双方多形式的学习交流。每学期末评选“青蓝工程”优秀师徒。

课例研究内容和模式都从本校的教学实际中来，以课例为载体，以观察为手段、以教学问题为诊断对象，促进教师不断地反思进步，通过集体智慧去研究和解决日常教学中的实际问题。

成长期教师队伍建设

学校从2015年起每年开展为期一个月的学术节活动 ，每年学术节主题不尽相同。学术节由全体教师参加，分阶段有序开展。学术节主题明确，教师们广泛参与行动研究，深入思考。 

“镜子”课堂是一种以录像形式内省性的反思方法，通过录像再现自己的教学实践，让执教教师以观课者的角度审视自己的课堂、反思自己的教学过程，有效促进教师的专业成长。

学校校本培训已经开始向更科学、更具前瞻的方向转变，开始探索新的培训模式。从学校开展的短期、分散培训转向各部门协作的连贯、系统的培训。从师范院校、教育学院为主培训转向校本教师培训，从游离于工作之外的培训转向立足岗位的多形式培训。

培训的范围更加多元，有针对性。近些年，学校开始对管理部门和决策层进行定期专项培训。

成熟期教师队伍建设

目前，学校在研的省级、市级、区级课题有四个。课题研究是立足课堂的行动研究，持续跟进的课题研究，提高了教师进行教育教学研究的能力，学校的骨干教师逐步形成了自己的教育教学风格。在近几年，各课题组编印出了《经典诵读课程纲要》、三年级《合唱教材》、《数学学材》和《礼仪手册》等，出版了校报和校刊。

学校有六个名工作室。工作室通过深入调研，制定三年研修规划，达成团队共同学习，提高团队研究实力，促进教师专业成长。

【名师风采】

胡昕  校博雅课程研究院院长，教育学原理专业硕士，中学高级职称。省首届教坛新星，合肥市学科带头人。曾获全国小学语文“目标教学”课堂评比一等奖和全国小学语文“情境教学”评比一等奖。撰写的论文和教学设计发表在《小学语文教学》、《人民教师》、《中小学管理》 、《中国教师报》等国家级刊物上。

 教育心语

我常常想，人生只有一次，如飞而逝，为什么不把它千姿百态地度过？既然我选择了教师这个职业，我就心甘情愿地投入自己的精力和情感陪伴学生们成长，无悔自己的选择，充分享受和学生们在一起的时光，过一种幸福的教育人生。每天工作结束，我也会自问：今天我关注到每一个学生了吗？今天我有耐心对待学生们的每一个问题了吗？哪一个学生最需要我的帮助？我要把平凡的每日工作当做研究来对待，通过专业化成长让工作更有效率，从每一个日常工作踏实做起，做自己专业发展的主人，做自己教育人生的主人，使教育工作充满魅力。

华铮  数学教师。任教以来，先后在国家、省、市各级课堂教学评比中获奖，在国家级核心期刊上发表多篇论文。被评为省特级教师、合肥市学科带头人、包河区名师。2014年~2016年连续两年在香港担任教学指导工作，被教育部授予“赴港优秀指导教师”称号。

教育心语

为体验儿童视角，我曾经在人群中蹲下身子看世界。仰视着林林总总穿梭往来的成年人，此刻的世界变得陌生，原本熟悉的一切变得那么高不可攀。

熟悉与陌生的巨大落差震撼了我，也启发了我：教师作为“成人世界派往儿童世界的文化使者”，必须习惯仰视儿童眼中的天空，读懂儿童所言，体会儿童所想，明白儿童所欲，理解儿童所思。与学生们一起探索数学知识、发现数学秘密、感受数学的好玩，积累“玩好数学”的经验、方法与思想……走进童心，期待心灵的碰撞，共同体会数学的美丽，孕育数学的情怀。

王玲  副校长，曾获合肥市学科带头人、合肥市“十佳优秀少先队辅导员”、合肥市“十大教育新闻人物”、包河区优秀共产党员、包河区“十大滨湖先锋岗”等荣誉称号。她在专业上孜孜以求，致力于小学品德与生活（社会）学科的教学研究与实践，参加全国品德与社会课堂教学评比获一等奖。所撰写论文曾在国家、省、市、区各级比赛中获得一等、二等奖。其参与编写的《小学诚信教育主题活动设计》、《森林课堂》等书于2014年出版。其撰写的多篇论文在国家级刊物发表。

教育心语

做爱学习的教师。

今年是我从教的第20年。回首职业生涯，从新入职的青涩出发，走过职业熟练期，努力进入成熟期，然而今天的我却有种再入青涩期的感觉。这些变化的发生源自持续不断的学习，越学习越觉得自己懂得太少，越“学习”越觉得还可以做得更多、更好。在社会环境、科学技术、人的知识素养不断发展的今天，我们如果仅用昨天的知识和方法来教今天的学生，如何培养出未来的人才？只有通过持续不断的学习才能让我们的育人观念、知识储备、教育策略“自有源头活水来”。在此“名师集”中，诚惶诚恐，不敢称为“名师”，只愿做爱学习的教师……

张玉彪  中学高级教师。合肥市小学数学第二届、第三届骨干教师、包河区小学数学骨干教师，包河区“新课改实验”先进个人，包河区美德教师。多篇论文获省、市一等奖。指导年轻教师参加合肥市小学数学教学评比获一等奖。2015年合肥市小学数学骨干教师培训被评为优秀学员。

教育心语

教育教学应该是一个拒绝浮躁与喧嚣、一个泰然且淡然的殿堂；是一个充满诗意与温情的所在、一个可以放飞梦想且享受激情的地方；更是一个拒绝制度与情感的冰冷、拒绝自身的浅薄和外界侵扰的圣地。

渐渐体会到教师就应该站好这最神圣的三尺讲台，用心倾情地上好每一节课，快乐每一个学生，幸福自己的每一天。

周红  中学高级教师，语文教师。2012年获省特级教师称号。 2004年评为宿州市第二届教坛新星；2006年评为首届宿州市“十佳少先队辅导员”；2008年授予宿州市“师德标兵”称号、宿州市第三届教坛新星称号；2012年评为宿州市学科带头人；2013年获包河区“生本智慧课堂” 教学大赛二等奖。在国家级及省级刊物上发表论文12篇。

教育心语

灵性与快乐齐飞，课堂共生活一色。

我喜欢用一种“无为而治，师法自然”的态度对待学生，“让学生快乐地成为他自己”，在开放民主的课堂中，在琅琅的读书声中，在热烈的讨论中，和学生一起享受心灵的飞翔、生命的涌动。

我梦想着让我的每一个学生都能够“灵性与快乐齐飞，课堂共生活一色”。课堂上把思维的时空还给学生，让师生在宽松和谐、生生互动、妙趣横生的空间展开心灵的对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，在感悟中体味快乐。当我们用充满阳光的心灵回响着和谐的音乐、体验着诗意的灵性时，就会去精彩地演绎每一节课，引领学生漫步其中，去进行思与思的悟忖、心与心的碰撞，此时的你就会感到每一个生命都在律动、每一个心灵都在飞扬。

 我和校长一起看书