浅谈新课标下的小学英语课堂教学 信息化教育的有效性 如何正确看待幼儿之间的争吵和摩擦 浅谈如何提高低年级小学生在体育课上的注意力
15版:学科纵横 上一版 下一版

      《安徽青年报》(国内统一刊号:CN34-0019 邮发代号:25-2 全年订阅价216元,各地邮局均可订阅)是共青团安徽省委机关报,也是全省唯一一张面向青少年、面向教育的专业报刊,服务教育、贴近学生、关注青年是我们的办报宗旨,经过长期的实践,我们走出了《学生周刊》、《教育周刊》和《新闻周刊》的系列办报之路,我们的目标是成为广大青少年和教育工作者的朋友,使《安徽青年报》成为我省教育舆论宣传的主阵地,成为广大师生展示才华的新闻舞台。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路419号

第1210期  总第总第58期期  2016年09月28日  星期三
返回首页 上一期  当前第1210期   下一期
浅谈新课标下的小学英语课堂教学
来源:本站原创 作者:明光市涧溪中心小学 陈 磊 发布日期:2016-09-28 22:04:15

    新课程标准下的课堂教学,应该提高学生英语学习的意识和兴趣,增强学生英语语言运用能力,养成学生良好的英语学习习惯。教师在教育教学过程中,应采用灵活多变的教学方法,突破教学模式的单一化,积极培养学生合作意识,实现评价的多样性,从而充分实现课堂的有效性。
    一、突破教学模式的单一化
    在教学活动过程中,大多数教师采用的还是填鸭式教学,上课时只是对教学内容进行简单的重复,学生不能够更好地思考与探索。在日常的教学活动中,我们经常能遇到这样问题。比如说“He has big eyes(他有一双大眼睛)”。教师长时间的对这句话进行教学,学生也较容易把“has”这个词运用到“she”中。但是如果考试的时候以“It”作为主语呢?那么学生估计很难将“has”运用好。因此突破单一化的教学模式,实现知识的扩展、整合,多方运用,让学生以发散的思维掌握知识,而后加以多变的应用,才是现代课堂教学的根本目的,也是现代课堂教学的根本任务。
    二、合作意识的培养
    当今社会是一个合作型社会,社会的发展需要合作型人才,而人才也正是在教育下产生的。在课堂教育教学过程中,生生之间的合作,学生与教师之间的合作显得尤为重要。首先是生生之间的合作,在以往的课堂教学中,学生一味被动接受知识而不去分享自己所感所想,在遇到问题的时候缺少合作交流意识。这样就会固步自封,不能更好地将已有的知识实现最大化的用途。其次,师生之间合作欠缺。在遇到问题时,教师在教学活动中一味地复述讲解,而学生仅仅是被动地接受,师生在课堂教学过程中没有实现良好的知识情感交流,这将直接影响到教学效果,从而达不到最佳教学目的。
    三、灵活多变的教学方法
    活,就是思维“活”、形式“活”。要做到思维“活”、形式“活”,就要解放思想,放宽思路,不拘于已有的教学方法;变,就是善于变化,采用形式多样的教学方法。由于小学生注意力保持短暂,在教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力,比如唱英语歌曲、说绕口令、做游戏等。另一方面,针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性,运用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段,还有情景教学的运用,让学生身临其境,真情实感,更直接地感受知识,掌握知识。由于教学方法的多彩多姿,课堂教学充满了生气,学生学得生动活泼,充分发挥了学生的主体性,发展了学生的个性。
    四、多样性评价体系
    小学英语学习评价是小学英语教学中的重要环节,充分发挥学生的主体作用,进行自主、有效、多元化的评价,是增强学生学习英语的自信心,提高英语教学质量的重要途径。现代教育要求学生在德、智、体、美各方面均衡全面发展,而多样性评价体系的形成,能科学地对学生进行评价,提高学生的学习兴趣,培养学生学习的信心,更好地调动学生学习的积极性,让学生找到学习的动力,更有信心并快乐地完成学习任务,从而达到教学目的。
    新课标下的小学英语课堂教学中,教师与学生更应清楚地认识到自己的职责与任务。在教育教学过程中,教师应突破传统教育教学单一的模式,师生之间要形成良好的合作意识,共同努力,将课堂教学效果最大化。

 

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路419号
ICP备案编号:皖ICP备09017428号