人物：张照辉，安徽师范大学教育科学学院2015级应用心理学专业学生
  实践团队：“全心全益”爱心支教团队

离开后，我们能为他们留下些什么

2016年7月17日 星期日 和县 晴
 　 在太平村的辅导活动还是像往常一样热火朝天地开展着，在昨天与乙乐乐交流的基础上，我与他的姐姐乙安娜在放学前半小时进行了一次访谈。我在摸索和思考，他们真正需要什么？
  　与这些留守儿童的交流总带给我许多启发。忽然的，座谈会上教师的话又映入了我的脑海：离开后，我们能为他们留下些什么？
 　 我所接触的留守儿童状况都很相似，父母在外打工，孩子便由爷爷、奶奶照顾。从发展心理学的角度，在孩子成长的不同阶段都需要解决和克服各种各样心理上的困难，才能得到心理层面上的发展和进步。孩子们所需要的、用于克服这些困难的“心理能量”有很多：爱、关注、认可……父母是孩子们“心理能量”的主要来源。
 　 境况较好的留守儿童，其他亲人如爷爷、奶奶在一定程度上能够起到替代作用，但由于教育观念和文化水平等问题，这些教育往往不怎么成功。还有一部分被托付照顾孩子的亲属只着眼于照顾孩子的生活起居，这就造成了他们对孩子的关注仅限于物质，从而导致了各种各样的问题。
 　 作为支教团的一员，我对这些孩子心灵上的呵护和滋养的重要程度丝毫不亚于课业辅导，如每天设定特定的“表扬环节”，发现孩子们行为上的闪光点和进步并及时进行表扬来进行认可和强化。即使是对待问题比较严重的孩子也要报以肯定的眼神，而后才是加以正确的引导，一味地说教起到的作用微乎其微。
 　 爱、关注、认可……在我看来是支教团对待留守儿童最重要的态度。支教教师之于留守儿童所要做的一件事，就是把他们从父母那里缺失的“能量”带给他们，从而帮助他们认识自己，这才是我们在这短短半个月时间过后能为他们留下的财富。