一天上午，育才第二寄宿小学毕业生王琨瑀有些意外，老师们一起家访，还送了1.8万元奖学金。今年起，育才第二寄宿小学设立了一项新制度，六年来综合表现优异的毕业生可获得该校奖学金，王琨瑀成为首位获得奖学金的学生。据介绍，该校奖学金的评定除了要参考学生在校时的成绩，更重要的是对学生综合素质的考核。
 　 小学没有考试的压力，更没有升学率的指标，学校拿出万元奖金，奖励优秀学生，以此来激励学生奋发向上、积极有为。且奖学金的发放并非仅仅参照考试成绩，更侧重于学生的综合素质。可以说这样的奖学金制度设计有一定的科学性与合理性，其对学生的正面作用不容忽视。
　  然而，小学生毕竟是小学生，尚处于未成年时期，其心智尚未成熟，世界观、价值观、人生面尚未形成，对任何事物的看法尚处于浅层次阶段。猛然间拿到1.8万元的巨奖，是否会迷失本性？心理是否会产生微妙的变化？这些都是需要值得警惕的问题。特别是进入初中以后，学生的竞争压力逐渐扩大，要想保持领先地位，实属不易，在小学接受巨额奖励的学生犹如背负着一张沉重的标签，如此，今后的成长是否还像从前那样轻松自由？
　  “古之学者为己，今之学者为人”。真正的学习不是为了别人，不是为了外在的功利，不是为了别人对于自己的看法，而是在于自我人格的完善、修养的提高、内心的富足。学生在校的学习与发展应当是纯粹的，不应当被过多的名利所左右。将巨额奖金与学生的表现挂起钩来，势必会让功利性思想根植于学生的心中，让学生误解了学习的本意，这将是任何金钱都是无以弥补的。
  　对优秀学生的奖励是必要的，奖励的不仅是受奖学生本身，而是营造一种氛围，而且奖励方式可以是多样化的，如奖励书籍、学习用具，亦或者组织优秀学生参加一次夏令营、一次社会实践活动，其意义要远远大于金钱本身。因为学生在意的并非物质，而是物质背后的精神肯定。