中美英三国教育专家合肥论剑
基础教育课程如何设置与开发

□本报记者  程榕娟
  通 讯 员  於新东  刘亚萍

　　一直以来，基础教育课程的设置与开发都是人们关注的焦点，目前我国基础教育课程开发进行到什么程度？国外的基础教育课程设置又是一个什么样的情况？日前，中国、美国、英国的教育专家齐聚合肥市蜀山区，召开中美英基础教育论坛，并就各自国家基础教育课程的设置和开发进行交流和探讨。
　　本期的“圆桌会议”将会上美国教育专家布莱德·E·奥利弗博士、英国教育专家麦克·布瑞金教授、安徽省教育科学研究院副院长包文敏和英国伯明翰胜利中学数学教师路易斯·劳斯的一些精彩发言和教育观点整理如下，以飨读者。

　美国教育专家布莱德·E·奥利弗博士
美国课程教会学生更好地奉献社会
 　 “在美国，各州教育董事会制定州教学标准，标准中规定了学生在每一年级末或者每一学科结束时所应掌握的基本知识及基本技能。州教学标准的掌握情况依据正规的终结性测评来判定，每年举行一次测评，评估对象是三年级至八年级学生，测评学科是数学及英语”。美国教育专家布莱德·E·奥利弗博士介绍，在美国，中学生的学习情况通过正规的EOC（结业测评）来评估。此外，州政府及联邦政府还会举办额外的测评，例如三年级阅读能力考试，或者中学入学测评自选考试。
 　 在美国，对课程发展的巨大变革做出评估之前，有必要、有针对性地建立课程的三个关注焦点。第一个关注焦点是课程本身，美国的课程理论家经常会提出这样的问题：“我们的课程是否真实地向学生们展现周围的环境？课程的组织安排是否恰当？”第二个关注焦点涉及社会，美国的学校课程旨在向学生传递社会范畴内的文化、政治及经济特征，目的是为了让学生们更好地奉献社会。第三个关注焦点是基本课程发展涉及个人，要充分考虑每个学生的个人兴趣及发展需要。

　英国教育专家麦克·布瑞金教授
英国课程设置为将来的职业发展奠基
  　与美国的课程略有不同的是，在英国，课程“以儿童为中心”，确保为所有儿童的发展服务，注重以基础学力为核心改善教育质量，为其将来的职业发展奠基。
  　英国教育专家麦克·布瑞金教授指出，英国基础教育的学校课程由基本课程和地方课程组成。基本课程包含了国家课程。除了国家课程外，基本课程还包含了其他学习领域。学生学习的范畴很广，只要是学生感兴趣的、对未来发展有用的，都可以出现在课程中，而不是拘泥于某一个方面或者某一个知识点的传授。
 　 目前，英国正致力于构建“高质量的国家课程”，教师可以自己选择合适的教材、运用自己的教学方法，完成国家制定的教学大纲。每个人可以因人而异，不需要统一采用一种固定的教学手段和教材。这种灵活的方式让教学成为一件快乐且高效率的事。

　安徽省教育科学研究院副院长包文敏
围绕九大核心素养开发和设置课程
 　 交流会上，安徽省教育科学研究院副院长包文敏就中国基础教育课程改革的趋势和特点阐述自己观点。他指出，当基础教育课程改革和发展步入稳定的制度化阶段后，将进一步贯彻、落实教育规划纲要，全面深化基础教育课程改革，建立和完善课程和教材开发的基本原则，加强基础教育的课程执行力，改革评价体系，加强教师培训，建立课程改革保障机制，把培养学生的创新精神和创新能力作为课程改革的突破口。
 　 目前，教育部正在组织修订普通高中课程方案和各学科课程标准，将进一步优化课程结构，合理确定必修、选修课程比例，增强课程的选择性。
 　 我国普通高中新课程方案将首次提出“核心素养”的概念，它包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新等九大素养，这些素养都是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基础教育学校都将按照这九大素养开开发和设置课程的。

　英国伯明翰胜利中学数学教师路易斯.劳斯
课堂教学就是让学生做自己能做的事
 　 在分论坛现场，英国伯明翰胜利中学数学教师路易斯·劳斯给蜀山区第50中学的学生们上了一节数学课，她在白板上出示了三个不同颜色的方框，“这三个方框里的题目难易程度不同，请大家自由选择”。在教学中，路易斯·劳斯注重学生小组之间的交流，鼓励他们在小组内交流，“做好这些题目的，请在小组内找到跟你做相同题目的对一对答案，如果答案不一致，请你们找出演算过程中哪里不对。”“通过这节课的学习，你觉得掌握了哪些关键知识点？”虽然语言有一定障碍，但是学生们都表示这节课收获不小。
  　路易斯·劳斯表示，开展“以学生为中心”的教学，就要让学生做“他们认为自己能做得事”，帮助学生相信自己的能力，从而树立自信。教师应该进行“创造力教学”，一方面要完成教学内容，另一方面要教学生如何思考教学内容，以及使用教学内容进行思考，在这两个方面之间取得平衡。