——长丰县北城力高学校发展“新优质”纪实

    长丰县北城力高学校地处双凤开发区，区位优势明显，辐射了周边广袤的地区。该校作为首批确立的合肥市“新优质”学校，紧紧围绕学校起初的申报目标，积极有序地开展创建活动，取得了实质性的进展。
    记者了解到，北城力高学校作为一所城乡结合部的新建小区配套学校，接收很多进城务工的农民工子女入学，学生难以养成良好的行为习惯，隔代教育更是造成了教育观念落后、教育方法简单，这些现状决定了该校的“新优质”之路是充满挑战的。
界定阳光内涵 转变传统理念
    众所周知，在传统的教育理念下开展的传统课堂教育是以教师为主导的，而北城力高学校转变观念提出的“阳光课堂”，旨在转变教育角度，让学生参与课堂，教师开放课堂，提高学生的主动性以及学习效率的新式教育。该校校长徐革新向记者介绍：“起初我们办校理念是‘让百姓的孩子阳光成长’，在发展新优质学校契机下确定‘打造阳光课堂，为学生终身发展奠基’的项目。期望以开放进取的校风，养成阳光文化，培育学生乐观、进取、正义的品质。”
    开展阳光课堂实验 首先将“阳光课堂”在小学部二至五年级及中学部七、八年级逐步实施。七、八年级语文、数学、英语三科和二、五年级语文、数学学科进行试验，全程参与监督，同时要求教务处和教科室分学段负责，分析实录课例等，初步形成不同学科“阳光课堂”的范式。在此基础上，中学部七、八年级其他学科开始实践“阳光课堂”，随后小学部三、四年级语、数学科也进入实践行列。前后期实践课交错展示、共同议课，促使全体教师共同提高，共同进步。
    开展多样活动促全面发展 该校在通过课堂改革促使学生学会学习的同时，注重道德品质的提升、身体素质的增强和艺术素养的提高。
    “立德树人”是学校一切工作的根本。在学生管理各个环节分层开展养成教育，注重学生年龄特点，真正使德育工作落到实处。学校涌现出一批市、县级“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀共青团员”以及校级“阳光少年”等。实施阳光体育运动以及阳光艺术培养方案，积极开展活动，开齐社团。其中，“武术社”在合肥市中小学武术操比赛中分获中学组第一名、小学组第三名，“合唱团”取得骄人成绩并参加合肥市中小学文艺展演获二等奖。
专家指导引领 培养年轻教师
    北城力高学校是新创办的学校，教师虽然整体素质高，但很多教师刚参加工作，实践机会少，对教育思考理解还不够深入，从事阳光课堂这一创新性实践会有一定困难，需要学校精心组织，合力攻坚，亟需专家指导引领。徐校长认为在教师年轻化的情况下，最重要的是“送出去”结合“引进来”，形成培养教师的网络，全员参与式培养。
    学校先后建成合肥市“方小培名师工作室”和长丰县初中数学“陶照名师工作室”，这种传帮带的方式为年轻教师的快速成长提供了有效途径。方小培老师多次来校指导工作并为全体老师作有关课题研究方面的专题报告，邀请课题组成员到合肥一中现场指导，使年轻教师明确了课题研究思路，开拓了视野。陶照老师则侧重于“阳光课堂”的实施，带领老师们大胆探索课堂教学新模式，关注课堂教学的每个细节，大批青年教师在“阳光课堂”的驾驭能力上日趋成熟。此外学校还多次安排教师赴北京、上海、南京等地参观学习，邀请县教研室专家来校诊断课堂、指导帮扶。
    据了解，为鼓励青年教师开展教学研究，该校申报了以徐革新校长为课题负责人的五个市级课题和两个县级课题，教师们形成了阶段性研究成果。随着课题研究的深入，解决了阳光课堂实施中存在的问题，助力创建工作顺利开展。
建立多元体系 突破课堂瓶颈
    课堂的阳光评价体系遵循着“以生为本”的原则，该校着力从学生是否喜欢和期待这节课；教师是否营造一个宽松、和谐的课堂教学氛围，面向全体学生，关爱洒向每一个学生的心田，关注他们的全面发展；是否体现了教师主导、学生主体的教学关系，是否真正将课堂还给学生；以及这节课学生是否有收获这几个方面来考量课堂质量，以便全方位的从课堂这一主阵地来打造高效教育。
    徐校长向记者展示了学校多元化的、涵盖全面的评价指标。如：北城力高学校“阳光课堂”评价指标表、校班主任评价指标表、学校教师成长记录袋目录、课堂表现观察表等。记者深受震动，评价表格制作精良，涉及了课堂、学生、教师以及师生互动、教师间交流的各个方面，评价标准划分细致，全力保障了“阳光课堂”的顺利推进。这一多元体系的建成，推进了教学质量精细化管理。
    古语有云：好事多磨。面对学校九年一贯制体制下学生多、教师年轻化、课程任务重等诸多问题，北城力高学校着眼现实，紧抓“阳光课堂”理念，在以徐革新校长为核心的领导班子带领下，凝心聚力，在发展“新优质”的过程中实现了难点的突破，完善深化了“新优质”的内涵。