2014年8月，经合肥市包河区教体局和经开区协商，市政府同意，原合肥60中整体委托给合肥46中管理，更名为合肥市第四十六中学海恒分校。合肥46中派出管理团队，延伸和输入优质教育资源，提升老师专业素养，激发学生学习动力，开启了学校发展的崭新篇章。
    委托办学是一种重建，这种重建，需要融合，更需要引领。靠什么引领学校发展？踏破铁鞋无觅处，春风送暖正当时。2015年12月，合肥市启动第二批新优质学校创建工作，合肥46中海恒分校抓住契机，在充分征求教职工意见的基础上，在领导和专家的指导下，根据校情，他们选定了“立足校本研修，打造智慧教育”作为新优质学校创建的实验项目。选取智慧内涵中核心的元素“聪明”和“善”作为新优质学校创建的突破口，坚持以生为本，德育为先，引导学生向真、向善、向美、向上。合肥46中海恒分校以教师的智慧成长为基点，以学生的智慧生成为目标，把启迪学生终身受用的智慧作为学校教育实践的核心，实施智慧教育。
打造智慧课堂 成就智慧之师
    读书打底，塑造智慧之师的博学风范。创新方式，把校本培训与读书活动结合起来，让读书成为教师的需要，让读书成为学校时尚，用理念指导实践，让理论外化为行动，博采众长，善思会写，生成教育智慧。
    做实教研，夯实智慧之师的发展根基。每学年开展一次全校性赛课活动；每学期开展一次全校性“教学研究周”活动；每月一次教科研主题讲座；每周一次集体备课。让思考成为教师的习惯，引导教师将“问题意识”转化为“课题意识”，在课题研究中形成智慧型教师群体。
    智慧课堂，锤炼智慧之师的教学能力。在常态课中积淀智慧，在研究课中生成智慧，在竞赛课中演绎智慧，在信息技术与课堂教学整合课中提升智慧。
    研究课堂，促进学生智慧生成。智慧课堂是为学而教的课堂，不仅关注老师的教，更要关注学生的学。智慧课堂的全部智慧在于调动学生的自觉性和主动性，凸显学生的主体地位，培养学生学习的能力。智慧课堂的基本流程：发现、思考、讨论、检验、展示、小结是常式，提倡老师因课而异有变式。
    实施每周每位学生一页纸的“学习个人成长记录”。其中有量的记录和质的话语描述，通过组员点赞、自我反思、老师奖章、家长分享，促进学习意识、学习态度、学习能力、学习习惯的阶梯式转变。
构建智慧课程 培养智慧少年
    开展校园节日活动。4月的读书节让学生的视野更开阔、心态更阳光、思维更灵动。10月的体育节，让学生人人参与，人人享受体育运动的快乐。12月的文化艺术节，班班有歌声，人人上舞台，用丰富的教育活动去培育多方面发展的人。
    丰富学生社团。组建了少年国旗班、圆梦合唱团、智慧棋社、恒星足球队、繁星书画社等8个学生社团，这些学生社团，繁荣了校园文化，有效促进了学生全面而有个性的成长。
    评选“智慧十星”。每学期期中召开全校学生大会，评选表彰学习之星、进步之星、友爱之星等“智慧十星”，鼓励和激发广大学生向身边榜样学习，扬长避短，全面发展。
    引领学生自主管理。成立学生会，培养学生干部，让他们在参与学校各项活动中获得经验、感受快乐、树立自信、培养能力、生成智慧。
培育学校文化 建设活力校园
    该校还向全体教职工征集校徽，亮出形象标志；创办了校报《追梦》，讲述学校故事，展示师生风采；开办了“海恒之声”广播站，弘扬校园主旋律，传播校园正能量；重新建立和改版学校网站，全方位记录师生留下的足迹；征求教职工意见，确定了校训：“海纳百川，智慧永恒”，归纳和提炼了海恒分校的价值取向。
新优质创建中的变化
    学生的变化。同学们的整体学习意识、学习态度、学习能力、学习习惯都得到了很大改观；同学们更加关注自我成长，变得更加自律了，更加有礼貌、讲文明了，更加阳光自信了。
    教师的变化。关注学生发展、关注学校发展成为教师团队的主流，主人翁意识明显增强；研究教学、研究课堂成为自觉行动；比学习、比进步、比奉献的氛围已经形成。
    学校的变化。校区生源从外流到回归，办学规模不断扩大；校园变得整洁优美，充满活力；学校的办学声誉日见提升，家长对学校的满意度明显提升。
    校长陈昌云给我们描绘学校发展的美好愿景：以2015年为起点，第一年稳步探路，第二年品质提升，三年办成师生热爱、社会认可、家长满意的老百姓家门口的好学校。