又是一年研学旅行的高峰期。进入春季以来，我省不少中小学纷纷组织学生走出校门，走进大自然，开始一段研学旅行。
然而研学旅行中该注意哪些问题？如何避免研学旅行春游化？带着这些问题，本期圆桌会议邀请到安庆市迎江区教育局党委书记、局长周先为，安徽师范大学教育科学学院教授、省教育学研究会常务理事兼副秘书长查晓虎，安徽万达环球国旅行知学堂教育中心副总经理李梅、合肥市临湖小学校长张煊、肥东县龙塘学校校长刘光文，请他们谈谈研学旅行的那些事儿。
研学旅行的那些事儿
周先为
安庆市迎江区教育局党委书记、局长
查晓虎
安徽师范大学教育科学学院教授
省教育学研究会常务理事兼副秘书长
安徽万达环球国旅行知学堂教育中心
副总经理
李 梅
张 煊
合肥市经开区临湖小学校长
刘光文
肥东县龙塘学校校长
问题1
您如何看待中小学的研学旅行？您觉得开展研学旅行中最需要注意的问题是什么？
周先为：研学旅行顾名思义就是在旅行中研和学，应当视为一门校外课程。由于我国中小学普遍存在“重书本，轻实践”的弊病，导致很多学生生活常识不足、社会认知缺乏。研学旅行无疑对扭转这一积弊有极大益处。
我认为，研学旅行需注意三个问题：一是要设计好研学任务。即将研学旅行课程化，既重旅行，也重研学。要根据学生成长需要设定丰富的游学体验活动，让学生们带着好奇、带着任务去旅行，做到脚下有旅行，心中有研学；二是要寻求合适的教育资源。研学不一定必须是在千万里之外，只要是有益于学生身心健康发展，能够弥补课堂上学不到的知识和体验，就可以成为目的地。三是要做好各种保障，重点是要确保安全。
查晓虎：研学旅行是校内教育的重要和有益的补充，是全面推进中小学素质教育的重要途径。近年来，国家大力提倡开展青少年研学旅行，但也出现了不少问题，如一些地方和学校的研学旅行，产品质量得不到保证，研学过程设计简单，导致学生“游而未研，游而未学”等。另外，研学旅行与学生的年龄特征、身心发展水平、学科教学相脱节，导致研学旅行的实际效果大打折扣。某些出境研学旅行项目加重了学生家长的经济负担等。
要解决这些问题，一是需要政府相关职能部门加强对研学旅行市场的监管，二是教育部门和学校要增加相关工作各个环节的透明度，三是在研学产品的设计上，要坚持体现“游”、“学”并重，确保其发挥教育功能。
李 梅：研学旅行是根据中小学学生的特点和教育教学需要，在校学习期间，由学校组织安排，以培养学生的生活技能、集体观念、协作能力、创新精神和实践能力为目标，通过整建制出行、集中食宿的方式开展的一种普及性教育活动。
在开展研学旅行中最需要注意的问题，首先是安全问题，安全是基础，是研学旅行顺利开展的前提。其次是研学旅行不同于普通的旅游，它是一门课程，旅行社在产品设计方面就要做到专业、专注，将教育的元素渗透到旅行的环节中。第三是研学课程的效果如何，最终取决于研学导师如何带领学生们上好这堂课。研学导师不同于普通导游，他们懂旅游，更要懂教育，与学生们之间是亦师亦友的双重角色。最后，行业标准对于新兴市场的规范作用至关重要。
张 煊：研学旅行不同于夏令营，是带着教学目的的旅行，是把课堂搬出学校，通过游览、交际，认识自然和社会，在阅览风土人情中提升认知。增进学生对自然和社会的认识，培养社会责任感和实践能力。开展此项活动就是为了让学生走进大自然、走进社会，了解生活知识，提高学生们的实践动手能力和创新能力。
研学旅行应该是学校教学的一部分。现在的学生大部分是独生子女，需要在集体活动中培养与人交往合作的本领。在活动中了解和观察社会，这些是在课堂上学不到的。同时，增强中小学生的自理能力，创新精神和实践能力。
刘光文：在我看来，研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，是全面推进中小学素质教育的重要途径，研学旅行是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。
研学旅行中的交通安全、研学过程安全都是值得大家注意的。在日本，所有的学校每年都有修学计划，多少学生，什么时间，什么路线，然后由教师带队出去，校长往往是第一责任人。
问题2
您觉得这两年中小学开展的研学旅行有哪些变化？校长们还有哪些顾虑和担心？
周先为：安庆市迎江区研学旅行的探索经验较早，近两年来，全区各校研学旅行呈现出四点变化：一是范围扩大化，最初只是几所中学，这几年渐渐由中学延伸到小学，目前大部分学校都开展了研学旅行，连一些偏远农村地区的学校也加入进来；二是流程规范化，一开始，学校对于研学旅行并无制定详细的规范流程，近两年，随着参与学校增多，区教育局拟出台全区层面中小学生研学旅行的实施意见或方案；三是资源灵活化，不拘泥于研学旅行一定要行至千里，家门口的教育中心也可以开展体验活动；四是风格个性化，大部分学校在研学旅行中都精心设计了各种类型的研学“套餐”，这些“套餐”一定程度上彰显了学校办学特色。
就全区层面而言，校长们对研学旅行是赞成和支持的，但目前还有少数学校没有开展纯粹意义上的研学（外出）旅行，究其原因，固然有安全、学校规模小、经验不足等方面的考虑，但更多是缺少政策上的实施依据，这是我区目前着手起草出台全区层面研学旅行方案的初衷所在。
查晓虎：近两年来，学校开展研学旅行活动的积极性普遍高涨，一些学校将其列入校本课程，纳入学分统计，使其在学校教育中占有更为重要的地位。同时，越来越多的家长愿意在子女教育方面增加更多的投入，包括让孩子参与研学旅行，这也为研学旅行的进一步推广和发展提供了必要的条件。
但校长们依旧感到压力很大，一是担心研学旅行过程中出现学生人身伤害等安全问题。二是经费问题及由此带来的烦恼。学校的研学旅行必然涉及通过家长收费的问题，如果稍有不慎，就有可能招来社会和家长的疑问。三是担忧研学旅行的实际效果与家长和期待出现落差，招来家长的抱怨。
李 梅：两年前，我们到学校推介研学旅行活动时，很多学校分不清研学旅行与春游、夏令营，不知道他们的区别在哪里。近两年，学校对研学旅行的理解越来越深刻。
在组织研学旅行时，校长最担心的是学生的安全问题。很多学校在组织活动前都会采取招标的形式选择旅行社，充分考虑家长和学生的意见，甚至将决定权交给家长委员会和学生代表，以评分制的方式，选择最佳方案。在这种情况下，各家旅行社会考虑到学校需要的是教育元素，家长更关注安全，学生更加注重体验感，在设计研学旅行产品的时候，也会更加用心。
张 煊：作为校长，除了安全问题，研学旅行项目质量如何是校长所顾虑的。研学旅行项目质量高低取决于研学旅行的主题是否鲜明、选点是否契合主题。而目前的研学旅行在研学的深度上做得还不够。规范研学旅行活动是高质量的保证，因此，我们要求细节不能放松、线路要合理、德育要渗透。
刘光文：现实中，我国推行中小学生研学旅行面临很多困难和阻力。要想推行中小学生研学旅行，必须全社会一起发力。一要加强宣传，让更多人知道研学旅行的意义；二要从制度方面提供条件，如学校开设春秋假，政府细化相关政策，包括哪些可以减免税等；三是鼓励企业赞助，解决困扰家庭经济困难学生的经济问题；四是景点在价格上给予优惠等。为了让研学旅行得到充分保证，还可适时写入《教育法》，将《纲要》上升到法律层面。
问题3
研学旅行是否等同于游玩？如何体现研学？
周先为：研学旅行不能等同于游玩。世界那么大，谁都想去看看，对学生而言，他们更期待能到校外、书外去看看这个缤纷多彩的世界。那么对于教育者而言，就要充分利用研学旅行的方式，科学引导学生连接起书内、书外两个空间。除了设计带有完成任务性质的研学手册，更要注重研学与课堂的有机衔接，不能脱节我们的课堂教育，如开展爱国主义教育，可以设计一条红色旅游路线，就线上的各个点进行相关实践作业的布置。总之，研学旅行要做到研学过程有任务、有记录、有反思、有展示，如此才是真正意义上的研学旅行。
查晓虎：研学旅行的基本要义在于游学结合、游学并重，即“在游中学，在游中研”。因此，把研学旅行等同于一般的旅游、等同于游山玩水，显然是错误的。
要想有效发挥游学旅行应有的教育价值，学校必须在项目选择和设计上多下功夫，项目必须要有鲜明的目标和主题，研什么，学什么，必须非常明确。在研学旅行过程中，要围绕研学主题深入挖掘，共同体验，要充分利用旅行过程中的各种教育资源，进行深入的讨论交流，达到必要的研学深度，而不是简单地、走马观花式地游览景点。在研学旅行结束后,还应提交研究性学习报告等。
李 梅：研学旅行不是简单的游玩，它是一门课程。
首先，在设计研学产品时，必须要了解学校在不同教学阶段的具体教学需求是哪些。其次，研学旅行是学校为配合自己的教学需求而组织的活动。学生要带着研学目标和研学任务去研学。带着问题出发，才能有效发挥研学旅行的价值。最后，研学旅行是学生整建制出发的集体活动，无家长跟随，对于学生的生活技能、集体观念、协作能力、创新精神和实践能力都有着较高的要求。一次研学旅行结束，能否让学生战胜自我、融入集体，获得相应能力的锻炼，也是研学旅行需要考虑的问题。
张 煊：研学旅行非同于游玩，研学旅行的本质就是有意义的旅行。意义化的生活才能助力一个人的成长，完善人的提升，开拓其心胸和眼界。研学就是在游中学。
要实现游有所获，首先要将研学旅行纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，建立中小学生不同阶段的研学目标体系。其次要注重传统文化的熏陶与培养，是对课堂学习的理解和有益补充。第三要与励志教育相结合，将研学旅行、励志教育与红色旅游相结合，这样的研学旅行对于学生思想道德的培养非常重要。
刘光文：游，仅仅是知的开始。不是简单地走走看看，而是结合学科教学内容和当地的区域特色，真正做到让学生“在游中有所学，在行中有所思”。
要想突出研学旅行中的研学，要在研学的深度上做文章，注重传统文化的熏陶与培养，与励志教育相结合。
□本版稿件由本报记者程榕娟、特约记者方迪采写
