（上接第一版）
　　如果说“名校办分校”的模式会对名校教学资源形成分散和稀释，那么教育集团则是对教学资源的一种优化组合，通过每所学校最大限度地发展自己的优势和特色，实现互补。
　　要想让教育集团得到长远的发展，管理是非常重要的，不能搞一刀切。现在实行的是分层管理，对于优质学校实行文化引领，某种程度上说文化管理是最高层次的管理，而不是简单的学校墙壁上贴了什么名人名言。对于相对薄弱学校，通过新优质学校建设工程，推动学校的内涵建设和品质发展。最后一个是大的规划引领，帮助学校制定属于自己的规划、章程，建立共同的愿景。
　　不必担心集团学校的个性和共性
　　本报记者：这种办学模式是否具有可复制性？今后会不会有更多的学校参与进来？
　　陈雪梅：目前，包河区义务教育阶段的学校有46所，教育集团和学区联盟已经包括了36所学校，今后还会有更多的学校加入进来，或者说有更多的教育集团涌现。毕竟一个集团内所有学校都有自己的优势和特点，把他们组合在一起有利于整合优质资源，打出“组合拳”，可以实现一加一大于二的效果，有利于进一步促进教育均衡。
　　但不能简单地理解这种办学模式是否具有可复制性，应该说这是一种裂变。在名校的孵化下，越来越多的学校走向成熟，具备了脱离母体的条件，也可以以它为中心再成立教育集团，我们计划在2016年培植新的教育集团，如阳光中学、望湖小学，这类后起的学校都可以再办分校，规模壮大后，再组建成一个新的教育集团。
　　有的家长担心实行教育集团化之后，如何兼顾学校的个性和共性，这是不必要的。不同于快餐业，食材、调料包一样，就可以做出一样的味道。教育不是产业，不是简单地相同和不同，对于一所新学校而言，生源的不同，所处的地理位置不同，所占有的社区资源也各不相同，这就要求学校的发展必须要结合校情，发展自己的特色和品牌，如屯溪路小学本部的乒乓球很有特色，滨湖新区校区因为紧邻着轮滑场，该校很好地利用这一资源，重点打造轮滑课程。所以教育集团和学区联盟要达到的是各美其美、美美与共的目标。