当前，许多地方为了提高农村教师的教学水平和专业素养，推出了“农村新教师优质学校代培”的创新举措，在为此举叫好的同时也油然而生了一丝忧虑，引发了新的思考。它在眼前可能会起到一定的积极作用，但从长远看，并不能解决根本问题。
　  新教师在城市学校经过三年的代培后，再让他们回到农村学校任教，会有很大的心理落差。这会致使一部分教师难以安心工作，想通过考研等途径实现“孔雀东南飞”的理想，追求更好的个人发展空间，导致人才流失，不利于当地教师队伍的稳定和发展。这会使最初的美好愿望过早地夭折，成为昙花一现。
　  如何让这些经过代培的新教师在农村学校继续保持高涨的工作热情和发展势头？作为教育主管部门，要不断进行制度创新，让他们回到农村以后能够安心从教，立志为农村教育的发展服务。为此，我们不妨为代培教师的后续发展加油助力：开辟“绿色通道”，让一些在农村教育发展中取得突出成绩的代培教师重新返回到城市学校，在良性循环中发挥更大的示范引领作用；代培教师在农村学校至少工作三年以上，服务期满后可以通过公开招聘的方式将一些优秀教师引进到城市学校，激发他们的工作热情；城市代培学校和农村学校建立“城乡教育发展共同体”，实行捆绑式考核，对代培教师进行跟踪式培养，将其作为校长考核的重要依据之一；要为农村教师的成长创造宽松、自由的环境，多为他们搭建展示自我的平台，设立专项的科研经费，积极推广他们成功的教改经验，大力宣传师德典型，让这些代培教师感到在农村学校可以大有作为，像杨瑞清那样立志献身于农村教育事业，才能真正带动农村教育的发展。
 　 教师的成长是一个长期渐进的过程，不可能一蹴而就。因此，我们需要“从长计议”，才能达到预期的目的。