社会调查是社会学、社会工作、公共事业管理、文化产业管理、土地资源管理、旅游管理等专业的必备技能，是这些专业学生的核心竞争力。作为社会学专业教师始终坚持“理论融入实践，践行实践育人；教学融入社会，践行服务社会”的理念，在培养人才方面，努力以课程为纽带、以调查平台为依托、以学生技能提升为立足点，构建特色实践教学体系、打造多元实践平台、创造多种实践机会，培养理论基础好、动手能力强、创新意识优、具有调查精神的复合型专业人才。
　　依托课题培养学生社会调查实操能力。注重深化教学改革，改变传统教学模式，在加强理论教学，改革课堂教学方法、手段和模式的同时，促进科研与教学互动，支持本科生参与科研活动，早进课题，早进团队，早进实践基地。学生在参与课题中磨练技术，在结合自身理解和条件独立开展社会调查类课题研究。2003级社会工作专业学生丁德光现在在达州市委党校工作，他在我校2003年~2010年读本硕期间多次参与社会调查，他曾对我说“社会调查技能让我找到了在社会中立足的自信”。
　　依托竞赛培养学生社会调查研究能力。鼓励学生积极参加校内外的社会调查类的科学研究竞赛活动，如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等，通过指导学生参与竞赛活动实现了面对面互动、因材施教教学，精细化地提升了学生的社会调查技能。近五年，指导学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获多项国家级、省级奖项，依托项目带领学生深入农村、社区、企业、社会组织等开展社会调查，撰写社会调查报告，这些报告有的发表、有的给政府决策提供参考。2003级公共事业管理专业学生秦枫现在安徽师范大学工作，他在我校2003年~2010年读本硕期间多次参与调查，他和我多次在大别山深处开展乡村医生生活状况调查、在我省农村开展新农合新农保调查、在城乡社区开展居民科学素养调查……依托调查，他曾获全国“挑战杯”三等奖、省暑期实践报告特等奖、朱敬文特等奖学金等。他曾对我说“通过参与各类竞赛，促使我熟练掌握了社会调查技能，这项技能是社会研究必备的基础能力”。
　　依托田野调查培养学生社会适应能力。社会调查的执行环节都是在真实的社会中开展，学生在指导教师的带领下深入较为陌生的农村、企业、机构、旅游地、社会问题当事方等，通过问卷、访谈和座谈会等具体调查方式，学生在对社会的认知进一步深入的同时，他们从身体到内心都得到锻炼和洗礼，社会适应能力得到加强。2012级社会学专业学生宋一墨原本是想转专业的，在参与社会调查过程中，逐步培养了专业兴趣。
　　依托调查类学术论文培养了一批具有创新精神的学生。学生在参与教师课题过程中，结合自身兴趣独立开展调查，撰写学术论文，近五年来，本科学生发表调查类的论文有十余篇，为学生考研和读研打下了良好的学术基础，这些学生从此对学术研究产生兴趣，继续深造或者在高校从事学术研究。如2008级社会学专业学生杨佳佳现在哈尔滨学院工作，他在我校2008-2015年读本硕期间多次参与调查，发表学术论文七篇，他在就业合同签订以后说“社会调查让我真正了解了社会，经过调查撰写的学术论文是有温度的，今后要继续沿着调查的路子走下去”。