体育教师作为实现学校体育发展的中坚力量尤显重要，特别是在新课程理念和《体育与健康课程标准》下，如何提高体育课教师自身专业化水平，不仅是体育教师驾驭课堂，完成体育课教学任务的需要，也是展示体育教师综合素质、树立其良好形象的必然选择。
 　 作为体育教师，要提高体育教师自身专业化水平，首先要在教学中善于发现教学实践中的问题。教学中的问题不仅仅是发现存在的问题，也可能是发现和获得教学中优秀的案例和教学中的闪光点，如在一次教学活动中，在组织学生跪跳起时，发现个别学生在跳起时的发力感觉困难和不协调，于是，我就反复让他们练习，一方面通过练习，尽快让他们找到感觉，另一方面通过学生的练习，我认真观察他们存在的问题及原因，以便有针对性地对动作进行纠正。
  　作为体育教师，要提高体育教师自身专业化水平，还必须要善于深入教学实践，加深对教学的理解。“发现问题是能力，解决问题是政绩”。我们必须对发现的问题进行深入的研究和实践，使我们对教学有一个重新认识和全面的理解。在实际教学中，有的教学内容在练习中较为枯燥和单调，教学时会感受到学生学习的热情不高。所以，我们必须不断地要进行教学研究和实践，对教材进行拓展，以游戏激发学生学习和积极锻炼的热情，增加学生间合作的环节，注重给学生快乐、成功的体验，巩固学生对学习动作技能的掌握，如在一次前滚翻教学中，学生在练习，对我准备用于游戏的软排球非常感兴趣，有几个学生趁我不注意，在做前滚翻起来时，玩起抛球的游戏。当时，我就想，软排球这个时候能对前滚翻动作有什么作用？它在前滚翻教学中还有什么作用？课后，我针对前滚翻动作的几个要领，分别设计几个有针对性的环节：越过软排球的前滚翻、收腹夹软排球前滚翻、前滚翻起来接球，这三个环节分别解决了前滚翻支撑无力、全身不紧和站立不及时、有多余动作等问题。
  　作为体育教师，要提高体育教师自身专业化水平，还需要在教学中善于主动学习，全面提高自身素质。随着新课程改革力度的不断深化，体育分值在中考比重的增加，这些既让体育教师备感荣耀与成就，也让我们肩负更大责任和使命。为此，我们唯有在教学中善于主动学习，全面提高自身素质，才能适应时代赋予体育教师的重任。特别是随着对体育教学的重视和深入研究，对教学中存在的问题及在教学实践中获得的经验和感悟需要提升时，自己往往会感受到教学理论知识匮乏。每当遇到这样的情况，我就静下心来，主动学习，潜心研究，有时遇到自身不能解决的“瓶颈”时，就向同行、前辈甚至学科内的知名专家、学者请教，以不断使自己突破自身学术和原来所学专业知识的局限。
  　总之，上好每一节体育课都需要体育课教师自身应具有扎实的专业学科知识和驾驭课堂教学的本领，只有这样，才能给体育课教师带来新的发展天空，并使我们在教学过程中更加如鱼得水、游刃有余，才能让体育教师的专业发展变得更加成熟，思想更加变得睿智。