据《安徽青年报·教育周刊》3月23日报道，皖江学院自启动“皖江200”大学生课外阅读之“好书传阅”活动以来，校园里读书氛围渐浓，寻一静处，捧书而读，成了该校大学生课外生活的新常态，也成了该校文化建设的一张特色名片。
  　何谓“皖江200”？其实就是该校为每名学生精挑细选的200本课外书目，以便学生四年在校期间精心选读、潜心研磨。众所周知，受网络信息化、电子产品的影响，当代大学生的纸质阅读量少之甚少。加之阅读的功效不能立竿见影，远远比不上拿文凭那么现实，导致与阅读渐行渐远，真正潜下心来读书者有多少？在此背景下，皖江学院能够重视学生的纸质阅读，引导学生潜下心来捧书而读，坚持打造读书氛围渐浓的书香校园，难能可贵。
 　 作为高等学府，培养学生不能急功近利，如果大学都轻视阅读，只会导致学生人文素质低下、价值观念淡薄。因此，作为高等学府，应当引导学生多读书、读好书，应该注重对学生人文底蕴的培养。与经典作品对话，能够提升学生的道德素质、人文素养，攫取精神食粮，从而启迪智慧、砥砺人生。
  　反观现实，特别是中小学，真正引导并坚持让学生阅读的有多少？即便举着“书香校园”的旗帜，呐喊着让学生与阅读“亲密接触”，但实际却是蜻蜓点水，浅尝辄止，很难持之有效地把阅读活动开展下去，毕竟阅读的功效远远抵不上教辅资料提分的诱惑力。学生对阅读很无奈，面对升学压力，只能对阅读望洋兴叹。一个很现实的现象足以说明一切，无论学生在校还是在家，教师和家长常问的一句话就是“你今天作业做完了吗”，而不是“你今天阅读了吗”。可见，应试教育体制之下，对阅读的重视程度还远远不够。
　  朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校，永远不会有真正的教育。”他还说：“没有阅读的学校，培养出来的学生很难有阅读的习惯；没有阅读习惯，我们培养的学生就是半成品甚至是废品。面对未来的社会和挑战，他们将很难有完整的精神生活和充实的人生。”可见，无论是大学还是中小学，让学生更多地去阅读，才是真正的教育回归。
  　阅读，重在引导，贵在坚持。笔者以为，作为学校应当将阅读作为素质教育的突破口，把阅读放在教育的优先位置，让阅读成为学校的常态化。特别是在小学阶段，应当激发学生的阅读兴趣，引导学生积极、主动地去阅读，从小就给他们埋下一颗阅读的种子，让它慢慢生根、发芽，让学生受用一生，更让“捧书而读”成为校园中一道最美的风景线。