建设背景
    时代特征  “互联网+”让教育从封闭走向开放，策进教育资源的重新配置和整合，并通过互联让跨区域、跨行业、跨时间的横向合作成为可能。
    信息化发展  安徽省作为国家教育信息化试点省份，教育信息化发展迅速，在形成“三通两平台”信息化格局上建立了省级基础教育基本数据库，并自主开发了9个省级通用管理系统，为开展大样本教育调查和大数据分析奠定了坚实的基础。
    教育改革  随着教育改革的不断深化，凭借大数据、云计算、移动互联等技术优势，挖掘大数据内涵价值，充分发挥教育监测、预警、评价功能是当下教育发展新的增长点。广东、上海、浙江等发达地区正筹建基础教育数据库，教育大数据建设蔚然成风。
    学校战略  合肥师范学院长期坚持服务基础教育，积极谋化新常态下如何深度服务安徽基础教育，提升高校服务社会的贡献度与显示度，早在2014年就提出建设基础教育大数据库的构想。2015年列入年度工作计划，作为支撑学校打造基础教育特色发展“六位一体”的重要组成部分。
建设目标与功能实现
    建设目标  围绕“打通、盘活、拓展”建设理念，构筑基础教育大数据应用平台，旨在掌握全面、客观的区域基础教育数据，通过科学数据分析及有效应用，充分体现其咨政建言、科研创新、人才培养、舆情引导和社会服务等重要功能，同时加强应用研究引导和技术支撑，切实形成高校人才、学科、科研三位一体的核心创新能力。
    有效汇聚、科学整合省域基础教育相关数据信息。以省级法定基本数据为基点，围绕基础教育改革的核心战略目标，有效聚合基础教育相关数据，以互联方式实现基础教育跨区域、跨部门数据信息的高效协同、全面整合与融通共享。
    及时掌握、智能预测基础教育发展运行中的问题与趋向。大数据应用平台能在海量信息积累的基础上，通过对基础教育发展问题的及时诊断分析，实现教育运行状态的智能研判和预测，以预警促使主动性应对预防；对区域或学校、个体的发展走势、教育热点的实现发展性预测，提供科学决策依据。
    快速响应、协调资源推进基础教育管理和服务的一体化。应用平台面向政府部门、中小学师生、高校教学与研究者提供高价值的教育运行信息；多元服务主体可依托平台实现数据一体化，通过高效率的资源协同与共享，实现U-G-S三方合作解决基础教育发展中的问题。
    基本功能  基础教育大数据应用平台将采用系统的信息资源统筹方法，从战略全局的角度对数据进行规划和模型设计，加强信息资源的跨域联通，实现以大数据为特征的教育监测、预警、分析、评价等功能。
    健全数据资源体系，为咨政决策提供依据。通过大数据应用平台，高效、准确并分层分类地收集和反馈教育信息，实现区域内教育相关数据的汇聚整合，全面、便捷、精确地对学校、教师、学生提供教育大数据综合服务，形成具有宏观预测、微观鉴别的教育数据资源体系。决策者通过应用平台GIS系统，利用手机、掌上电脑等电子设备，即时显示相关教育指标或社会所关心的监测数据进行实时查询分析，较为准确地研判面临的问题和预测教育的发展态势，在全面、客观的大数据支持下，领导决策更具科学性与针对性。
    构筑新型智库，促进高校人才培养与科研创新。实现对教育数据资源的深度应用，将直接关联着高校的人才、学科、科研三位一体核心创新能力体现。省域内基础教育数据资源的高效汇聚，为合肥师范学院着力打造“基础教育新型智库”提供独具的资源优势。通过围绕基础教育一线的数据概览、数据查询、专题分析、监测预警，全面把握基础教育动态和中小学师生需求及发展走势，为实现问题导向的师范教育针对性改革提供参考依据。大数据将支撑与促进科研创新，科研成果将在教育改革发展中发挥支撑与引领作用。大数据应用平台的建设与运用，还将凸显合肥师范学院的办学特色，体现地方应用性高水平大学建设的标志性成果。
    贴近社会服务，满足教育个性化需求发展。围绕教育发展各种需求，通过大数据分析为教育行政机构管理者、研究者、教师、学生和家长不同用户提供个性化的数据分析服务。通过跟踪、监测、评价、反馈等系列手段，全程监测中小学办学情况，可以从单体上把握区域教育或中小学发展指数，掌握学生学业发展和教师专业成长的轨迹。从横向比较上，可以实现两个、多个主体教育发展核心指标比较和各类专项的环比、横比。如通过对学生学业成长数据纵向汇总与横向参照，为学生量身定制教育目标、教育计划、辅导方案，提供学习策略以及整合有效的教育资源，帮助学生找到学习侧重点，减轻学生课业负担。由此可以构建促进教师和学生全面发展的评价体系，探索按需施教和传统教育互补模式。通过与地方政府、学校签订合作协议，针对性的开展个性化数据信息服务。
建设思路
    充分考虑与省域法定的单项基本数据、教育业务系统、领导决策支持系统间的衔接关系，从大数据呈现的特征入手，制定指标梳理、数据采集、数据整合、数据存储、数据分析、数据应用及数据服务的一体化处理流程，运用信息技术发展的最新成果，对应用平台项目提出“顶层设计、全面规划、分期建设”的总体思路。
    顶层设计  为确保安徽省基础教育研究大数据应用平台能够顺利实现，自顶向下地将战略目标有效分解为一系列具体的工作目标和工作任务，层层贯彻实施，并通过工作部署、跟踪、监测、评价、调整、反馈等一系列手段和措施，确保各项工作与战略目标保持一致。
    基于战略目标，以基础教育指标体系作为框架和指南，高效、真实、有层次、有条理地反馈和收集各项教学的落实和推进情况，构建安徽省基础教育大数据智慧中心。夯实基础教育监管服务的数据基础，以更加有效的手段推进和落实基础教育的实现；为领导决策和工作调整部署提供全面、客观的数据支持；构建促进教师和学生全面发展的评价体系、全面推进基础教育，深化教学改革，探索按需教育和传统教育互补模式。充分发挥安徽省基础教育在教育改革和发展中的支撑与引领作用。
    全面规划  该项目以教育机构管理者、教师、学生为研究对象，基于安徽省基础教育信息化系统，全面规划建设统一的基础教育研究大数据应用平台，梳理全局基础教育指标体系，建设完善的数据资源体系，进行数据的采集加工，完成合法性校验、数据校核清洗，形成唯一、准确、完整的符合数据分析评价要求的数据后，结合安徽省基础教育研究大数据应用平台业务对数据资源的使用需求，为教育管理、教育教学、教学研究、教育评价等建设资源服务体系，提供数据支撑服务，以发挥教育大数据分析挖掘的作用。
    全面汇聚、有效利用安徽省与基础教育相关的各类信息。安徽省基础教育研究大数据应用平台应以发展基础教育改革的核心战略目标为引领，以科学的方式实现基础教育信息的全面整合与共享；平台服务的各类用户可以通过来自安徽省基础教育多个部门、多个单位的各类信息，以最有效的方式了解安徽省基础教育运行的方方面面。
    及时掌握、智能预测基础教育发展运行中可能出现的问题。大数据应用平台能够在海量信息积累的基础上，实现基础教育发展问题的及时诊断分析、科学决策和有效落实，各个机构业务的高效协同和信息的广泛共享。可以实现对运行中不良情况的智能判断和预测；教育机构领导可以通过分析基础教育的运行状态是否正常，预测可能发生的问题和事件，提前预防，主动应对，使事件对基础教育发展产生的负面影响降至最低。
    快速响应、协调资源推进基础教育管理和服务的一体化。平台能够为教育行政机构领导、教师和学生提供高价值的教育运行信息，各基础教育管理和参与部门在政府的统一领导下，实现一体化作业，通过高效率的资源协调和协同作业，以一个整体，解决基础教育发展中的问题和处理应急事件；为社会尤其是乡村教师和学生提供相应的服务。
    分期建设  结合安徽省信息化发展总体态势，实行三年规划四期建设。
    一期建设。重点是总体架构与发展性设计规划，梳理基础教育指标体系，初步建设平台元数据库以及元数据管理相关功能。
    二期建设。通过数据采集、关联交换、审核评估、形态转化、质量检查、整合加工等方式，对数据资源进行融通和管理，完成合法性校验。具体实施路径是通过试点先行，在区域范围内以2个县区试点。
    三期建设。进行数据的清洗与逻辑关系的建立，形成唯一、准确、完整的符合数据分析评价要求的数据后，围绕不同的服务对象进行教育管理、教育教学、教学研究、监测评估等专题分析应用。
    四期建设。项目四期将基于前三期的建设内容，运用大数据挖掘技术，推行高级算法，深度拓展数据分析应用，突出项目的创新点，并为项目预留升级空间。