日前，2016年安徽省初中毕业学业考试方案出炉。作为我省今年中考方案中的最大变化，中考体育分值比去年涨了5分，要求“不低于50分”，这已经是我省连续第四年增加体育考试分值。
  　从2013年的“不低于35分”，到今年的“不低于50分”，体育中考的总分值可谓是“一路攀升”。这种逐年攀升的背后，一方面是教育部门对学校体育工作的高度重视，另一方面是想引起学校、家长、学生对体育学科的足够关注。增加体育分值显然就是加大刺激力度，促使学生体育锻炼的习惯养成，逐步增强学生自身的体质。不难看出，今后体育成绩将会成为升学考试、人才选拔的重要依据之一，这将成为一种发展趋势。
 　 笔者看来，中考体育分值的逐年加大，无疑是件好事。但是，我们的关注点不能仅仅在于分值的“加大”或“攀升”上，应该看到在分值逐年“攀升”的过程中，学生的体质有没有跟着“增强”。也就是说，学生体质要跟得上中考体育分值的步伐，不能出现“不增反降”的现象。
  　有人或许会说，如此是多虑了，体育分值的增加一定会增强学生锻炼的积极性。但是，现实生活中，中小学生体质下滑却是不争的事实，大家有目共睹，媒体此类报道，也屡见不鲜。究其原因，一方面是中考体育分值赶不上语文、数学、外语，孰重孰轻，学生心中有数。面对沉重的课业负担，学生的手脚已被束缚，懒得锻炼、无力锻炼已成为事实；另一方面是不少学校、家长和学生总是抱着“应试”的心态去看待——体育加试不用怕，只要在中考前进行突击集训，就能提高成绩了。显而易见，学生的分数在中考体育加试中是“上去了”，但是学生的体质未必真正“上得去”。
 　 因此，仅仅提高中考体育分值是远远不够的。笔者以为，要想引起学生对体育锻炼的足够重视，真正地“动”起来，需要从两个方面着手。
  　一方面，教育部门要切实有效地减轻学生的课业负担，莫让作业挤占学生的锻炼时间。让学生有时间去锻炼、有精力去锻炼，变被动为主动，这样的体质锻炼才能落到实处。
 　 另一方面，中考体育加试应该针对“突击训练”有所改变，体育成绩不能在体育加试中“一锤定音”，学生最终的体育分数应该是在“加试成绩”的基础上再加上“平时成绩”。也就是说，在初中三年的时间里，每年都应该进行一次严格的体育测试，三年成绩之和，就是“平时成绩”。这样，才能够防止出现中考前“突击训练”——“分数高，体质差”的现象。
 　 有人或许会认为，这是在“折腾”学生。笔者认为，无论采取什么形式，只要出发点正确，有利于落实学生的体质锻炼都不妨一试，要真正地让学生的体质跟得上中考体育分值的步伐。