当李长虹获安徽理工大学优秀教师的消息传来时，学生们首先想到的是“实至名归”这个词。2003年，李长虹从马克思主义哲学专业博士研究生毕业后，进入安徽理工大学任教，他用自己幽默风趣的教学方式获得了历届学生的一致好评点赞，成为学校哲学课上的“红博士”。
　　“每次走过李老师的课堂时，总能听到里面传来的阵阵欢笑”。该校青年教师张雷告诉记者，他曾听过李老师的思想政治理论课，讲台上的李长虹紧紧抓住了学生的目光，随手触碰到的一件事物都能成为他讲课的“道具”。“那天，李老师正在讲授‘意识具有指导实践和改造客观世界的作用’，他说‘讲桌的创造其实就是意识指导实践改造客观世界的现象’。接下来，随手拈来的板擦、黑板、粉笔等都顺理成章地变成了思想政治课堂上有生命的物体”。
　　由于李长虹主讲“马克思主义基本原理概论”和“哲学素养通识”这两门课程很容易流入俗套而变得枯燥乏味，于是，他总会想法设法地设计教案，以此来吸引学生对这两门课的兴趣。在学生看来，他确实做到了。“李老师课上总是热热闹闹的，因为李老师总是用一本正经的语气和表情讲着一些搞笑却发人深省的话，让同学们有一种‘脑洞’大开的感觉。”刚上完李长虹的课，学生黄佳佳觉得两个小时下来，还没有听过瘾，而且自己的思想价值观有了一些变化。另一名学生说：“第一节课，我是抱着‘打酱油’的心态到教室的，我还带了一本课外书，在听到20分钟左右的时候，手中的书就看不下去了，不自觉地跟着老师的思维走了。” 因此，在李长虹的课堂，根本不需要点名。
　　在李长虹看来，讲课其实就是两个不同的主体之间通过语言的方式把一方的知识成果传递给另一方，接受知识的那一方再把它变成自己的智慧。
　　李长虹坚持把传授知识与教会学生做人、做事结合在一起。他希望学生们不仅可以成才，还要在大学做到成人。在讲到大学的意义时，他说，大学其实是“一人学”，即是学会长大、学会独立、学会一个人去思考和判断，去做自己该做的事。同时，大学也是“学大“，就是要学会大度和包容，学会用宽大的心胸处事做人。李长虹坚信学习理论知识的最终目的是为了不断地探索、发现和解决生活中出现的各种复杂问题。所以，他希望自己的学生能够真正领悟“知行合一”的真谛，并用自己的言行切实影响和感染学生：“总说理论关照现实，其实理论的学习是为了提升思想的境界，为了站得更高，看得更深、更远，从而在现实中更加从容、自信地解决问题。我是这样做的，也要求我的学生尽量做到。”
　　在投身教学的同时，李长虹积极参与教学科研活动。他曾先后主持完成了省人文社会科学研究项目和思想政治理论课建设项目的四项课题，发表论文十余篇。代表我省参加长江三角洲思想政治理论课教学比赛，取得突出成绩，获“安徽省思政理论课教学能手”、“安徽理工大学师德师风先进个人”等荣誉称号。
　　在2015年教师节表彰大会上，李长虹获“安徽理工大学优秀教师”称号，而他更珍惜的是学生给予他的另一个荣誉称号——思想政治课上的“红老师”、“红博士”。“金杯银杯，不如学生们的口碑；金奖银奖，不如学生们的夸奖。作为教师，能得到学生的认可，才是至高的奖项。”李长虹说。