本报讯  近日，安徽工业大学举行了一场别开生面的2012级创新能力开发班结业仪式，该校化学与化工学院2012级学生王子路和其他36位同学从校领导手里接到了“创新能力开发班合格证书”。证书上标明了学生应该完成的创造学与创新能力开发、发明与专利、创造技法与创新方法等5门创新类课程，名家谈名著、百部名片赏析等文化类课程以及在创新实践活动中的获奖情况。
　　在安徽工业大学，创新能力开发班已经成为被该校两万多名学生追捧的“班级”。为何如此？创新教育学院院长冷护基随口说出了一串数字：该班学生14年来申请专利1650项，授权专利1458项，学生的创意、设想达100万余条。自动化2012届学生曹飞在校四年申请专利46项；冶金工程2013届吴雪健在校期间申请专利34项，授权专利25项（发明2项）；工业设计2007届刘峰在校期间申请专利24项……
　　安徽工业大学校长李家新介绍，早在1995年，学校就开展了创新人才培养探索研究，开设创新与人文素质教育课程。2001年，、决定创办创新能力试点班，后改名创新能力开发班，并在全国率先倡导“培养创新意识、激发创造潜力、体验创新过程”的“三步法”。“当初就是为了把分散在各院系、有创新潜力的学生集中选拔到一起进行针对性培养，并以此为突破口推进学校创新素质教育。”
　　让学校万万没想到的是，这种“无心插柳”的教育实验引发了“蝴蝶效应”，既提升了学生的创新意识和创新能力，又为学校赢得了荣誉：在2015年中国高校创新创业百强榜上，安徽工业大学位列80。学生在国家级的比赛中获奖数由2010年的27项到2014年的123项；省级比赛中获奖数由2010年73项到2014年的412项；国际级大赛中2014年获得了5项大奖。该校学生在“挑战杯”全国科技作品竞赛中获奖数已经连续多年位居全省高校前茅，2013年更是获得了特等奖。“我们倡导的创新教育，有利于启迪学生创新意识，激发创造潜力，体验创新过程，提升他们就业创业以及参加学科竞赛、科技课外作品竞赛、挑战杯大赛等国内外赛事能力，进而牵引整个学校的创新教育改革。”校党委副书记陈润说。
　　要实现创新教育的“蝴蝶效应”，必须提供适合“蝴蝶”生存的空间和条件。近年来，该校围绕提高学生创新创业能力这“一个中心”，以训练创造性思维与培养创造性人格为重点，以强化专业技能、加强人文教育、开展创造性培训、培养实践能力等有机统一为主要内容的大学生创新创业能力培养之路。并建立了“以第一课堂教学为主阵地，第二课堂开展各类学科竞赛、社会实践活动、创新创业项目和专利申请为路径，通过校内实验室、工程实践平台和校外产学研基地为依托，以创新能力试点班为引领示范，以体制机制建设为保障”的应用型人才创新能力培养体系。
　　建筑工程学院2012届硕士研究生鲁月红来自贫困农村，刚入学时，她总认为自己“矮人一截”。后来在指导老师的帮助下，鲁月红不仅获得了多项全省和全国科技竞赛大奖，还于2010年5月注册成立了马鞍山瑞赛克能源环保科技有限公司，并考取香港理工大学博士生。“加入创新开发班以来我选修七门创新课程，经过了三年的‘每日一设想，每日一观察，每周一交流，每学期一创意，每人一项专利’的‘五个一’强化训练，我的思维发生了很大的变化。”王子路说。这个来自贫困农村的腼腆小伙，在全校国学大赛上一口气背完了近7000字的《孙子兵法》，震惊了全场师生。