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 　 本报记者：活动现场，有初略统计学生一共提了多少问题？都提了哪些问题？这些问题涉及到哪些方面？这其中有哪些问题是令您印象比较深刻？
  　陈士夫：在我参加的三次活动中，每次活动时间一般都在两个小时左右。据主办方统计，三次活动学生现场提问53个，通过微博互动提问358个，现场回答学生问题62个，平均每次活动回答学生问题20个左右。学生提的问题主要包括理想信念教育、人才培养方案改革、学校民主管理参与、学生权益维护渠道拓展、高水平应用型大学建设、校园文化建设、学校制度健全、后勤服务保障能力与水平提升、新校区建设进程、校园综合治理、生活服务等。
  　令我印象深刻的问题比较多，如最近一次的活动中，有学生提问说，我们学校发展目标是建设地方性高水平应用型大学，地方性如何体现？应用型如何理解？高水平具体标准？也有学生提问，学校实行本科生导师制，如何评估导师制实施效果？这说明我们的学生对学校办学理念和内涵发展是非常关心的。也有学生对考研自习室的安排、教师课堂教学质量和食堂饮食卫生安全等提出了自己的想法和建议。
  　本报记者：对于学生们在活动中所提出的问题，学校下一步将做怎样的处理？哪些意见会被采纳？
  　陈士夫：对于同学们在活动中提出的问题，如果是询问和了解性质的问题，现场给予解答。如果提出意见和建议，会根据其合理性区别处理，对于明显不符合目前学校实际或暂时难以实现的意见和建议，我会现场对学生们做出解释，并告知和分析不能采纳和实施的原因。对于学生提出的合理意见和建议，我会要求相关部门做好记录和整理，对所提意见内容进行梳理和归类，向有关职能部门或教学单位进行反馈，并跟踪督办落实效果。对于学生提出的解决困难的问题，会根据实际情况向有关部门和单位反馈，并督促落实。
  　只要是合理的意见和建议，我们都会采纳；只要是学生反映的真实问题，我们都会尽可能给予解决，但是意见的采纳和问题的解决要考虑到学校实际情况，很多时候学生也要理解学校的难处。所以，即使不能采纳和解决，通过活动，可以把问题说清楚，相信都会相互理解，这是我们开展活动的初衷。
  　举个例子来说，在活动中，有学生反映平常跟教师接触很少，在学习、生活和个人发展等方面的疑惑、问题得不到有效帮助等。通过走访，印证了上述现象在学生中是确实存在的。为了让学生成长、成才，推进大学生思想政治教育精细化管理，学校决定在本科生中试行导师制。选聘具有硕士以上学位、中级以上专业技术职务的教师担任本科生导师，重点负责学生的品德培养、专业指导和学术引导，实现学生个性化成长，这样就较好地解决上述问题。
 　 本报记者：您如何看待大学生参与学校的民主管理？这是否将成为一种趋势？随着大学生参与民主管理意识的增强，您有什么样好的建议或意见？
 　 陈士夫：大学生主动参与学校民主管理意识不断增强，这是一件好事，也是一件幸事，善莫大焉。其一是培育大学生的社会责任意识和主人翁意识，学生只有对学校有责任意识，把自己当作学校的主人或主体，才会与学校休戚与共，紧密相联，真正地去关心学校的建设与发展。其二是学校事业发展的需要。学校各项事业的发展离不开全校师生的共同努力，需要上下一心，群策群力，需要年富力强的大学生们贡献青春智慧和能量。其三是学生是学校的主体，学生有权知晓和参与学校要培养什么样的人才以及如何培养。
 　 学生参与民主管理是大势所趋，而且这种趋势只能加强，不能削弱。对于学校而言，此项工作开展得好，学生参与得充分，有百利而无一害。“志之难也，不在胜人，在自胜”。大学之大，还有要有大胸襟、大气度，有自我革新的气魄，广开言路，择其善者。
  　我建议有三个方面：第一，正视学生权益。学生参与学校民主管理是学生的基本权利，事关学生切身利益，学校必须要正视学生此项权益，积极发挥学生的作用，引导学生积极投身学校事业发展。
  　第二，拓展参与渠道。除了“我与校长面对面”活动，还可以通过校长信箱、学校“两代会”、座谈会等参与民主管理。发挥学生组织和社团的作用，把学生伙食民主管理委员会、校学生会权益维护部的功能发挥好。
  　第三，建立联动机制。学生的意见和建议，以及困难和问题，学校有关部门必须快速联动，及时解决。学生的权益如得不到有力保障，容易滋生负面情绪，导致负面影响。