临泉县巧破中小学德育教育难题

□本报记者  杨  勇  实习生  汪  玲

 　 “这次我演讲的主题是理想，虽然还是有点紧张，但比上一次感觉好多了。”12月24日上午，临泉县第四中学八（2）班学生任国宝第二次站在教室的讲台上演讲，他最大的收获是自己更自信了。
 　 每周二和四，任国宝所在的班，轮流有一位学生自选主题上台演讲；周三，全班一起诵读经典诗文；周五，集体开展感恩教育。该班常年开展着各类丰富多彩的活动。班主任蒲军说，这些看似不起眼的活动，却让学生有了很大的变化，更自信、更活泼、更阳光、更团结、更礼貌……任国宝刚进校时非常腼腆，现在阳光自信多了。
 　 在临泉县中小学德育教育中，任国宝所在的班就是一个鲜活的缩影。用该县第四中学校长李伟的话说，德育教育不能假大空，需要务实地结合学生实际，从点滴做起，从细微处入手，让学生看得见、摸得着，才会有真正的收获。
 　 众所周知，德育教育是一个庞大的工程，挂在嘴上容易，落到实处很难。中小学德育教育谁来抓、怎么抓，一直是困扰教育界的难题，临泉县是如何破题的呢？
一份“宝典”破解德育教育难题
 　 临泉县教育局基础教育科科长王玮说，德育教育之所以不好抓，主要是目标不明确、过程没细化，中小学开展德育教育就容易不够系统、不贴近学生，往往只能是停留在口号中、张贴在宣传栏里，学生难有收获。
 　 要想破解这个难题，不仅要让看似繁杂的德育教育系统化、规范化，更要贴近学生，让学校和学生都能看得见、摸得着。
 　 一年前，临泉县教育局创造性地印发了《中小学德育工作常规》（以下简称《常规》），从小学到初中、高中，各阶段德育教育重点抓什么，从升降国旗、班会、实践活动，各种载体上怎么抓，从班级管理到少先队、共青团各自负责什么，一条一条进行了细化。
  　《常规》明确了小学、初中、高中的德育教育目标，如小学重点是培养良好的生活、学习和行为习惯，具有健康、开朗、乐观的心理等。
 　 有了目标，工作如何开展？《常规》从德育环境、德育师资与教学、德育活动、家校合作、班级团队管理等五个方面进行了细化，以德育环境为例，营造好的德育环境有五项工作，每项工作的议题和要求都给予明确。
 　 如果说，上述细则还不能完全明白德育教育怎么干，那么，《常规》最后细化到一年中每个月的“德育工作主题”，已经是不能再细致、再明白了，1月常规该开展哪些活动、2月结合节日该培养学生什么……都一一说明。
 　 有了规范的实施细则，该县“乘胜追击”，在今年初制定了全县中小学德育教育三年行动计划，对中小学德育教育提出了具体的工作计划和目标。
“一班一品”各显德育教育神通
 　 作为班主任，蒲军在开展德育教育时不仅对照《常规》，按章操作。与此同时，他立足班情，灵活操作，形成了临泉县第四中学八（2）班独有的德育模式。他要求学生每周给父母洗一次脚，培养学生的感恩和孝心；他利用班会开设“读报堂”，让学生聆听美文、感悟人生；他组织开展纪念抗战胜利70周年歌咏比赛，教育学生铭记历史……
  　在《常规》的基础上，临泉县第四中学结合自身实际，制定了更详细、更具操作性的实施细则。李伟介绍说，每个年级的学生有什么特点，重点要培养他们什么，具体到每个学期、每个月怎么实施，学校都有明文细则。以七年级为例，新生刚到新的环境里，对学校和身边的教师、同学感到陌生。那就要让学生找到归属感、自豪感，要让他们尽快融入新的集体，同时也要让他们熟知新学校的新章法。有了上述教育目标，8月要开展新生学前教育、9月要开展行为规范教育、10月结合国庆节开展爱祖国、树理想教育……
  　李伟说，德育教育最怕空虚、最求实效，如今细化到每个学期、每个月，甚至每周，教师们都能有的放矢；每个活动怎么开展，具体有哪些步骤一一说明，更能贴近实际、贴近学生，让学生真正参与其中，收获自然很大。

临泉县第四中学学生参加社团活动     □本报记者 晓 君/摄