12月11日，离2016年省美术专业课统考还有两天时间。晚上11时，明光市管店中学五楼画室的灯还亮着，四十多个学生在各自的画板前画个不停。政教处主任程本才来回巡视了几趟，反复叮嘱学生早点回去休息，但起身离开的寥寥无几。
　　“以前学生上学看不到希望，现在有了方向、有了希望，才会这么刻苦。”程本才说。
　　近年来，随着城市化进程的加快，农村中学的发展岌岌可危，这所距离明光市区仅20千米的农村中学所受冲击尤为严重：学生流失严重，教师频频跳槽，学校处境急转直下，师生一度看不到希望。
　　从2005年开始，学校不断摸索，转型走艺体特色化教育道路，历经10年的变革，学校逐渐突围成功，生源流失现象得到扼制，校园重现生机。
　　一
　　走在管店中学校园，粉墙黛瓦红廊柱，随处可见具有年代特色的标语、高大粗圆的松柏，无不透露出这所校园的厚重与悠久。
　　“1952年建校，因为京沪铁路和104国道的穿过，交通便利，周边乡镇的孩子都被送到这来上学”。在这所学校工作了二十多年的副校长樊进玉说，早在20世纪80年代，学校发展很辉煌，教学质量数一数二，可谓名师荟萃、人才辈出。到2003年，学校办学一度逼近明光中学，面向全市招生，在校生规模达到两千六百多人，成了学校历史上最顶峰时期。
　　然而，随着城市化进程的加快，管店镇及周边的村民开始进城务工、买房，生源随之锐减。“这儿距离明光市只有20千米，家长都愿意把孩子送到市区读书，招生一年不如一年，教师也开始往城里考，原先120多名教师，最后只剩80名左右。”樊进玉感慨道。
　　与此同时，明光市第二中学、第三中学的迅速发展，也给了管店中学当头一棒，学校招生从第二梯队滑到第三梯队。面临着内忧外患，所有的管中人开始寻思着改革，筹划着如何在夹缝中求得生存。
　　二
　　“不是说精英教育不好，有条件肯定要发展，但不能让那些成绩一般的学生做精英教育的牺牲品，这不公平，学校应该为这类学生打造属于自己的教学方案”。校长姚刚说，综合考虑后，学校决定打差异化教学的牌——走艺体特色教育的道路。
　　2005年，学校成立了该市第一个艺术班，并根据校情生情专门制定培养方案，即高一第一学期帮学生补缺补差，发现并培养艺术苗子；第二学期分班教学，在保证文化课新课进度的基础上，培养学生的专业课素养。到高三，学校从华东师范大学、南京艺术学院聘请一些专业素质高、教学能力强的教师或研究生来指导。2008年，学校大力发展艺体教育后的第一届67名艺术考生有28名考取本科，在当地引起了强烈反响。
　　随后，为了让艺体教育更专业，学校不断调整办学思路，改变以往与高校或培训机构某一两个人的合作，开始与团体合作，2014年与芜湖市一所专业的美术培训学校签订长期合作，由学校进行文化课教学，由对方进行专业课教学，学校发展逐渐步入正轨，一大批中考成绩相对偏低的学生圆了大学梦：2009年61名艺术考生有24名考取本科；2010年100名艺术考生有36名考取本科。2011年121名考生有22名达本科线，超额完成市教育局下达的指标。
　　三
　　如今，在这座常住人口只有两万人的小镇上，学校拥有在校生717人，其中高中部321人、初中部396人。在姚刚看来，在城市化的大潮中，学校及时地踩了一脚刹车，踩出了一番新气象。
　　程本才说，现在的艺体教育很好地抓住了学生的兴趣点，学生学习的兴致很高，加上丰富多彩的社团活动，不仅成绩一年一个台阶，学生的精神面貌、行为习惯都发生了很大的变化。
　　在姚刚的手机里保存了一张照片，是今年5月拍的，照片上一株盛开的栀子花树花团锦簇，甚是喜人。“这棵树就种在学校教学楼前，以前每次刚开出一枝，就被学生摘走了，但今年这棵树直到劳动节还是这样，没有一个学生去摘，还都自发地维护这棵树”。姚刚说，这只是学生行为习惯教育的一个缩影，类似的改变还有很多。
　　学校转型的关键期离不开教师的付出，为了契合学校艺体教学的特色，教师们从家带来树种，栽在校园的每一个角落；为节省开支，教师买来磨具自制路牙石，自己动手翻修操场……“做的远没有收获的多”。教导处主任锁来付说，很多教师和我一样，在参与学校发展的同时，收获了很多，教师团队变得团结、和谐，在一次次走出去引进来中收获专业成长和身为教师的职业幸福感。