基础薄弱、结构松散、质量不高、发展不平衡等一直是六安职业教育的现状，但自成立安徽大别山职业教育集团以来，一条“政府统筹，高职引领，校校联合，校企合作”的职业教育集团化发展新模式终于找到，并拉开了六安职业教育嬗变的新序幕。

　　12月7日，时令节气已是大雪，可葛向东却没放缓脚步。作为六安职业技术学院院长，最近两年多来，他更忙了。调研创新创业、送技能培训下乡、谈校企合作、开展职业技能大赛……他一刻没有停。
　　同时，作为安徽大别山职业教育集团理事长，葛向东对集团内学校的招生就业、校企合作、校际合作、师资培训、信息资源建设、职业技能竞赛、实习实训基地建设等工作同样上心。
　　目前，六安职业技术学院中职生源数量及中职生与普高生的结构比例均居全省第一，学生就业无忧、升学有门，集团内各所学校都呈现出勃勃生机。“一切都得益于集团这种校校、校企之间深层次的合作”。葛向东深有感触地说，中高职衔接已然成为建设现代职业教育体系的关键与核心。
　　应运而生的职业教育集团
　　记者从六安市教育局了解到，截至2013年，该市共有各类高职院校5所、中职学校40余所。其中，中高职设置的专业涉及12大类27个二级专业类，归结为50余个专业。然而，虽然职业院校不少，专业门类也比较多，但是却存在着整体吸引力不强、重复建设严重、中高职衔接不紧密、服务经济发展能力较弱等短板。
　　与之相存的现象是作为传统劳动力资源大市，该市却不是人力资源大市，全市七百二十多万人口中，约八成为农业人口，高素质的劳动力十分匮乏，多数青壮年劳动力在务工之前没有接受过专业培训，没有一技之长，适应不了经济发展中企业对技能人才的需求。
　　显然，落后的职业教育已经远远跟不上经济、社会的快速发展，也满足不了广大群众接受职业教育的需求。另外，随着高校扩招步伐的加快，中职教育渐渐淡出主流教育之列。如何破解职业教育发展不平衡、基础薄弱、结构松散、培训质量不高等一系列困难？毫无疑问，拆藩篱，清路障，激发职业教育活力，大力发展职业教育成为了必然的选择。
　　2013年7月9日，安徽大别山职业教育集团应运而生。该集团总部设在六安职业技术学院，集安徽国防科技职业技术学院、六安技师学院、皖西卫生职业学院等三十多所院校，以及迎驾集团、索伊电器、长江精工等多家企业为一体，以共建共享、合作多赢为目的，开启了六安市职业教育集团化发展的新序幕。
　　“‘政府统筹，高职引领，校校联合，校企合作’的职业教育集团化发展思路是市委、市政府及市教育主管部门经过慎重思考摸索出来的”。六安市教育局副局长王振华直言，其目的就是为了解决中高职教育迫在眉睫的困境。
　　适时抱团促共享
　　成立安徽大别山职业教育集团仅仅是该市整合职业教育资源、提高职业教育办学层次的第一步。集团成立后，一场深化职业教育专业、课程、教学的改革在集团内全面展开。
　　“在此过程中，政府发挥了主导作用”。六安职业技术学院副院长、大别山职业教育集团副理事长孙勇介绍，在市政府领导和相关职能部门指导下，集团瞄准了六安市皖江城市带承接产业转移示范区“十二五”期间重点发展的九大支柱产业进行专业建设和人才培养，并坚持立足六安，面向全省，为国家和地方输送大批的高素质技能型人才，努力服务地方经济社会发展，“目的在于增强职业教育支撑产业发展的能力”。
　　在横向上，集团在高职院校的引领下，成立了12个专业建设指导委员会和10个工作部，积极组织开展集团内成员单位之间就专业设置、人才培养方案编制、课程体系构建等方面交流、合作。
　　“集团成立后，打破校际的教学封闭状态，实现了在师资、专业设备、教育教学等方面的优势互补”。孙勇告诉记者，在此过程中，集团中的高职院校起到了带头和引领作用，“他们贡献了自己的教学资源，并帮助其他成员学校提升了教学水平”。
　　去年暑期，六安职业技术学院与六安技师学院分别为集团内中等职业学校教师开设了农林类专业培训与数控加工技术类专业培训，共培训骨干教师近100名。霍邱县姚李职业高级中学就是受益者之一。不光在师资培训上，六安职业技术学院提供机电实训中心、艺术设计实训中心资源等实践场所，并配备专业指导教师，为该校学生安排了车床实训、发动机拆装等实训项目，帮助该校完成了实训任务。
　　项目引领 “加速跑”
　　今年1月8日，六安职业技术学院与金安区政府战略合作框架协议签字暨六安职业技术学院金安分院揭牌仪式在南山职业中专学校举行。这是该集团设立的第七个分院，它实现了分院网络的全覆盖，是六安职业技术学院推进中高职衔接的积极行动。
　　本着“专业对接产业”，为地方经济建设服务的宗旨，两年来，该集团与六安市各县、区政府签订战略合作框架协议，成立了六安职业技术学院金寨分院、霍山分院、寿县分院、舒城分院、霍邱分院、金安分院、裕安分院，通过项目驱动对重点专业建设进行衔接和帮扶。
　　“项目化运行机制是集团的特色和核心，也是集团工作推进的重要抓手”。孙勇介绍说，集团的成立使成员单位间的关系更加密切，根据章程，集团的工作部、专业建设指导委员会、成员单位或个人均可围绕专业建设、课程建设、师资培训、教科研、技能竞赛等方方面面的工作申报项目。“通过项目来落实集团工作，这种机制最大的好处是驱动力强，有经费保障，因而工作推进更加有力度”。
　　以教科研项目为例，过去，六安市职业教育科研工作非常薄弱，尤其是中等职业学校，立项更是稀少，在集团成立后的短短半年时间里，仅中等职业学校教科研立项就达58项，并争取到经费200余万元，并通过评审确定了20个教学成果。
“这与项目化的运行机制密不可分，更突出地表现在技能竞赛活动的开展上，普通教育有高考，职业教育有竞赛，技能竞赛是检验职业教育水平的‘试金石’”。孙勇告诉记者，为了给各成员单位的学生提供更多竞赛平台，集团采取项目化运作，积极探索在集团内构建专业技能测试标准体系。“两年来，已与相关单位、协会联办多项技能大赛，仅去年就通过立项确定技能大赛项目七个，参赛的六安市职业院校达二十多所，参赛学生三百余人，今后各种技能竞赛将成为亮点。”
　　无缝对接前景好
　　2013年初，六安市裕安区职业教育中心挂牌成立，它填补了该区公办职业学校“零”的空白。特别值得一提的是最近两年该校招生都达到千人规模。对此，该中心负责人苗一峰介绍说，中心开设的护理班、幼儿教师班、综合班、建筑高职班等班在专业设置和师资等方面均得到集团的鼎力相助。“像建筑高职班得到六安职业技术学院的支持，幼儿教师班和护理班分别得到舒城师范学校和皖西卫生职业学院的协助。”
　　这是集团成立后实现合作共赢的生动缩影。谈起合作形式，孙勇介绍说，一方面是体现在校校间的联合，另一方面是校企间的合作。裕安区职业教育中心的快速兴起正是校校联合的鲜活见证。
　　在校校联合方面，除推动中高职院校在专业设置、人才培养方案编制、课程体系构建等方面开展进行交流、合作外，集团还努力构建中职与高职相衔接的职业教育体系。在学历衔接上，在集团内部实行单列计划、单独招生模式，校长推荐制模式，推进集团内中高职合作的“3+2”五年制招生培养模式，发展工学交替、双元制、学徒制、半工半读、远程教育等各种灵活学习的职业教育，不断创新办学模式，拓展办学空间。在校企合作方面，进一步深化产教融合，促进职业教育与企业需求的无缝对接，积极引导成员单位中的院校与企业开展合作招生、合作培养、合作就业。
　　另外，集团依托六安职业技术学院13个实训中心，承担中职学校不能单独开设的实训课程，先后为霍邱县姚李职业高级中学，石店职业高级中学，金安职业教育中心等中等职业学校学生免费提供课程实训，并派专业指导教师全程指导。针对各校相对薄弱的实训基地建设状况，集团先后与同济生物、星星服装、星锐齿轮、永达机械制造、长江精工、奇瑞汽车、江淮汽车、皖西宾馆、两淮豪生酒店、新东方显示光源等多家企业合作建立生产性实训基地，实现了与中职学校校内实训基地的有效衔接。
　　“两年多的实践证明，集团发挥的功能和作用是全方位的，不仅加强了校际合作，也带动了薄弱中等职业学校的发展，促进了合作办学，也强化了校企合作”。六安市教育局局长高红卫表示，组建职业教育集团是该市实现职业教育培养技能人才、为大别山区经济发展和农民致富打造“金钥匙”的战略性决策和关键。
　　职业教育集团化一个最显著的表现是六安市中高职院校招生数的逐年增长，中等职业学校的招生总量较2013年增长了约4000人。高职院校方面，仅以六安职业技术学院为例，该校招生达到了历史最高水平，投档数四千多人。

大别山职业教育集团首届学前教育专业学生技能大赛